高中语文2 烛之武退秦师说课ppt课件

这是一份高中语文2 烛之武退秦师说课ppt课件，共21页。PPT课件主要包含了学习目标，文本解析，辩士形象等内容，欢迎下载使用。

了解作家作品、写作背景和《左传》等相关文学常识。掌握重要的文言字词及句式。赏析本文精彩的语言艺术、鲜明的人物形象,以及起伏跌宕的情节安排。学习烛之武等人在国难当头之际不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。
读课文最后一段，结合课下注释翻译文本，概括结局，总结文章层次结构。
子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。
【译文】晋国大夫子犯请求出兵攻击秦军。晋文公说：“不行！如不是秦国国君的力量，就没有我的今天。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致，是不符合武德的。我们还是回去吧！”晋军也就离开了郑国。
秦晋联盟,大军压境,郑国危在旦夕。烛之武是怎样说服秦伯，从而力挽狂澜的?
烛之武抓住主要问题——以利说秦；同时又能够以情动之，以史鉴之。
灭郑无益于秦（争取结盟）
许君焦、瑕，朝济而夕设版焉（以史为鉴）
既东封郑，又欲肆其西封（举例论证）
若不阙秦，将焉取之（推理论证）
“以利说秦”——亡郑只对晋国有利,对秦国有害无益。保全郑国有利于秦国,“行李之往来,共其乏困”。“以诚动秦”——烛之武采用了先抑后扬的办法,使秦伯认为烛之武完全是站在秦国的立场上。这就引起秦伯对烛之武的好感,愿意听烛之武把话说完,从而为烛之武进一步说服秦伯提供了可能。“以史鉴秦”——烛之武在析之以利害,诱之以利益之后指责晋国的背信弃义和贪得无厌、过河拆桥。
处处站在秦国的角度上,语气时而真诚,时而委婉,时而舒缓,时而激愤。终于使为“利”而来的秦军,不仅立即避患而“退”,还反过来“与郑人盟”,并且派军队留守郑国,帮助郑国守城。这些都充分显示了烛之武高超的论辩和说理艺术。
烛之武是一个怎样的人？作者用了什么方法来塑造这个形象？
【提示】先找出描写烛之武的句子，概括其具体体现了人物的哪种品质，再思考塑造人物的方法。
国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。辞曰：“臣之状也，犹不如人，今老矣，无能为也已。”公曰：“……然郑亡，子亦有不利焉。”许之。秦晋围郑……夜缒而出烛之武的劝说辞
国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。
侧面描写：未见其人，先闻其能。
辞曰：“臣之壮也，犹不如人，今老矣，无能为也已。”公曰：“……然郑亡，子亦有不利焉。”许之。
语言描写：虽历尽沧桑，牢骚满腹，却仍能临危受命，为国纾难。
环境烘托：大军压境，不顾年迈，半夜行动，直入敌营。
语言描写：分析利弊，层层深入
一身孤胆闯虎穴，三寸巧舌退强敌！
请在 “退”前加上一个词或短语，概括全文内容。
烛之武 退秦师
晋文公毕竟是一代霸主，面对秦国的倒戈，他隐忍不发，采用了撤军的措施，他为什么不继续攻打郑国或者追击秦军责问他们的背盟呢？如果你是晋文公，你会怎么办？
“不仁”“不知”“不武”
“不仁”：只是一个冠冕堂皇的借口,晋文公如果真讲“仁义”,当初就不会发兵攻郑。“不知”：才是实质。“不知”就是不明智,即缺少对现实情况的客观分析,对动武后果缺少冷静判断。“不武”：“以乱易整,不武”,胜负之数,难以意料。
以上都是表面原因，晋退兵的根本原因是一个“利”字。