小学语文第七单元习作：我的拿手好戏优秀课件ppt

统编版小学语文六年级上册第七单元习作

《我的拿手好戏》教学设计

【教材简析】

本次习作的题目是“我的拿手好戏”，“好戏”原意是指“演得好的戏剧,吸引人的戏剧”，在这里并非指戏剧，而是取了“好戏”的引申义，指绝活或绝招。“好戏”前面的两个修饰词“我的”和“拿手”，一个强调了是属于“我”的而不是别人的，一个强调了是自己擅长的，引出了成就感和自豪感这一心理感受，即为这篇习作需要表达出的情感。所以这次习作的过程也是一个学生在成长的过程中发现自我、了解自我，建立自豪感与成就感的过程。

围绕这个话题，教材编排了四个部分的内容。

第一部分启发习作思路。教材通过一句提示语，提醒学生拿手好戏并不神秘，大家都有。接着列举了四组词语，这四组词语按类别划分，有文艺类的，手工类的，生活类的，游戏类的……旨在提示学生习作的方向，唤醒学生的生活体验，帮助学生确定话题，为“写什么”开拓思路。

第二部分理清习作思路。教材以三个引导性的问题，从内容和表达等方面给学生提供思考的角度。首先是内容的确定，也就是选材，要说说自己拿手好戏练成的过程，以及在这个过程中发生的有趣的故事；第二是习作的顺序，先写哪些内容，再写哪些内容；第三是详略的安排，思考哪些内容要作为重点内容具体写，哪些内容可以写得简略一些。

第三部分展示提纲样例。教材给出了《三招挑西瓜》的习作提纲，旨在为学生写清楚自己的拿手好戏提供支架，降低习作难度。这个提纲从总体上构思了三部分习作内容：先点明拿手好戏是挑西瓜，再简单介绍怎样练成挑西瓜的拿手好戏，最后详细写周末和同学郊游时挑西瓜、吃西瓜的趣事。从这个提纲可以看出，最后一部分是要重点写的内容，为了把趣事写详细，提纲按照事情发展顺序又构思了三个内容：一是自信地挑西瓜；二是被夸赞；三是遭遇尴尬。这样既写了拿手好戏是怎样练成的，又突出了重点内容。通过列提纲，习作“怎么写”就一目了然了。

第四部分提出修改和评价的要求，写之后自读习作，检查是否写通顺，是否把重点部分写具体，用以继续培养学生自觉修改习作的习惯，提高修改习作的水平。

【教学目标】

1.能明确本次习作的要求，读懂《三招挑西瓜》提纲，理解提纲的主要表达方式和主要内容，并能仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏；

2.能根据实际情况安排详略，写写自己的拿手好戏，能做到语句通顺、表达有序；

3.能把主要部分写具体，并能将自己的感受和看法写出来，写好后能按要点修改自己的习作。

【教学重点】

能明确本次习作的要求，读懂《三招挑西瓜》提纲，理解提纲的主要表达方式和主要内容，并能仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，做到语句通顺、表达有序。

【教学难点】

能根据实际情况安排详略，能把主要部分写具体，并能将自己的感受和看法写出来。

【教学课时】 

2课时。  

【教学过程】

第二课时

一．习作内容共赏析，规范评价促成长

1. 出示五星评价法，规范评价标准。

相信同学们借助提纲已经完成了习作的初稿，这节课，我们一起来看看班上同学写的两篇习作，一起探讨这两篇习作的优点和不足之处。

2. 品读赏析佳作，交流评价意见。

请同学们认真品读第一篇习作，对照五星评价法给这篇习作评评分，并说说自己的评价理由，和同桌交流意见。

出示习作：

《我的拿手好戏》

屋子里，一阵阵墨香扑鼻而来，夹杂着几分纸的“古味”。一张张，一列列，一幅幅……不厌其烦地书写着。这就是书法，也是我的拿手好戏。

常常写着写着，我就会记起小时候练就本领的那几年，不禁感慨万分。“万事开头难”，记得刚练习书法时，单就练习“杨”字，已经让我伤透了脑筋，怎么写都不像。本来好强的我再加上妈妈的催促，急得内心像猫抓了似的，心急如焚，根本就没了谱。但转念一想：不行，我必须要写出来。于是，我慢慢平静下来，专心致志的书写起来。一张张，一堆堆……记不清写了多少遍，多少张纸，才写了一个像样的字出来！正所谓“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，成功是没有捷径的。

终于，“功夫不负有心人”，如今，我已经不用像以前那样反复琢磨，细细读帖才能临摹好一个字来。现在一幅作品我很快就能完成，还参加了各种书法比赛，都获得了很好的成绩，身边的亲戚朋友都夸我，给我加油，这也成为我在众人面前的拿手好戏！尤其在书法课上，我的拿手好戏更是让同学们心生羡慕。“写得真好看，我什么时候才能写得跟你一样好呢？”一位同学感叹道。“你真厉害，帮我写一个呗！”一位同学举着宣纸，挤到我面前，虔诚地说道。“看，这就是我师父写的字，服不服？”听了这话，我忍不住笑了出来，打趣道：“那还不跟着师父好好学习。”同学们听了也哈哈大笑起来。

“再写一个！”“对，再写一个！”同学们你一言，我一语，争先恐后地嚷嚷着让我给他们演示。这下，我不得不给他们再写一个。说来也怪，平时写得好好的，可一兴奋，居然把字写走了样，弄得同学们都悻悻离去。唉！我的拿手好戏也有演砸的时候，真是“人有失足，马有失蹄”啊！看来书法这门大学问我还要继续潜心钻研才行。

我的拿手好戏不仅让我练就了一手好字，还磨炼了我的意志，开阔了我的眼界，凡事不骄不躁，用一颗平常心去认真对待，这才是书法的最高境界啊！

师：同学们，看了这篇习作，你们有什么想要说的吗？

预设1：这篇习作书写认真，语言幽默，详略得当，把练习书法的故事写得生动有趣，我觉得可以打4 ☆。

预设2：我觉得这篇习作写得很好，开头他先写明了拿手好戏是书法，接着介绍了他是怎样练成这一拿手好戏的，再详细写了有关书法的趣事，由开始因同学的夸奖而沾沾自喜，到后来因为兴奋演砸了拿手好戏而感到无地自容，写得很有意思，这篇作文我想给5 ☆。

师小结：是呀！小作者从人物对话、心理变化等详细描写了有关书法的趣事，风趣幽默的语言为文章增光添彩，他还通过书法这一拿手好戏获得了人生启示，让生活成为我们的老师，的确不失为一篇佳作！

3. 讲解评析习作，交流评价意见。

我们再来看看第二篇习作，同样对照着五星评价法，请你也给这篇习作评评分，再说说你的评价理由。

出示习作：

《我的拿手好戏》

要问我有什么拿手好戏，也没有什么特别的，只是一些雕虫小技而已。我说了，你可别见笑！那就是游泳。

我是一年级暑假学会游泳的。一到夏天，我就迫不及待地与朋友一起到游泳池游泳。我的同伴喜欢游泳比赛，而每一次游泳比赛，我都是第一个到达对岸。每次比赛过后，同伴们已经累得气喘吁吁，而我还在自由自在地畅游。别看我那么瘦，游起来比别人快多啦！也许是我爱游泳的缘故吧，所以我长得又高又瘦。大家是不是很羡慕我呀？

和别人游泳比赛，我教你几招，保证你能赢。第一招：海豚跳法。这招是以跳水来领先对手的。第二招：鱼式游法。这招是以潜水速度来领先对手的。

怎么样，我教你的这两招还行吗？能否战胜对手？下次再教你几招。

师：看了这篇习作，你有什么想说的呢？

预设1：我觉得这篇习作内容过于简单，介绍了两招游泳妙招，但都只有几句话，描写不够具体，只能打1 ☆。

预设2：我也觉得只能打1 ☆，这篇习作字数没有达标，我觉得他可以简要介绍一下拿手好戏是怎样练成的，再详细写一写有关游泳的趣事，这样可以写得更好。

预设3：他的拿手好戏是游泳，但是写游泳有关的趣事却只有寥寥数语，情节也很平淡，我一颗星都不想给。

师：是呀！如果能写写拿手好戏的练就过程，再把关于游泳的趣事描写得更细致、具体些，就更吸引读者啦。

二．习作要点了于心，修改作文助提高

1.对照例文解读，明确习作要点。

同学们刚刚对两篇习作的解读都很细致，通过对比，我们可以很快分辨出，一篇好的习作要做到书写认真、内容真实，情感真挚，对重要部分要介绍清楚，注意详略得当。

2.结合要点梳理，再次修改习作。

3.阅读修改后例文。

听了同学们的建议，刚刚这位同学也对自己的习作进行了修改，我们来读一读修改后的文章。

出示习作：

《我的拿手好戏》

要问我有什么拿手好戏，非游泳莫属！

我是一年级暑假在爸爸的带领下学会游泳的。我爸爸是一位游泳爱好者，受他的熏陶影响，我学会了许多种泳姿：标准的蛙泳、难看的狗爬、舒服的仰泳、调皮的反蛙泳！这些游泳的技巧、方法、动作，我早就烂熟于心了。如今，我这游泳水平也算了得。

一到夏天，我就迫不及待地与朋友一起到游泳池游泳。我的同伴喜欢游泳比赛，而每一次游泳比赛，我都是第一个到达对岸。每次比赛过后，同伴们已经累得气喘吁吁，而我还在自由自在地畅游。别看我那么瘦，游起来比别人快多啦！也许是我爱游泳的缘故吧，所以我长得又高又瘦。大家是不是很羡慕我呀？

与男生比游泳，我也毫不示弱！记得几周前，我和两个男生比赛游泳。据说他俩的游泳技艺十分高超。比赛开始了！我们奋力向前游去，谁也不甘落后。渐渐地，林浩掉队了，我和张鹏不相上下。最后一圈，我在掉头时，双脚往回一蹬，潜入水底，憋气划动双脚，身体在水中向前快速滑行，跃出水面时，领先了张鹏一个手臂的距离，张鹏在后面奋起直追。我加快马力，游起了冲刺泳！成功了！冠军是我的了！

如果你也要和别人比赛游泳，我教你几招，保证你能赢。第一招：海豚跳法。这招是以跳水来领先对手的，在跳水时，用脚使劲一蹬，手尽量伸直，这样就可以把对手抛的远远的。第二招：鱼式游法。这招是以潜水速度来领先对手的，在游的过程中，要掌握换气的方法，千万不要频繁换气！怎么样，我教你的这两招还行吗？能否战胜对手？下次再教你几招。

我爱游泳，这项拿手好戏不仅可以锻练身体，还能增进友谊，更给我带来了无穷乐趣！

师：怎么样？经过修改，这篇习作是不是变得更完善了？相信同学们也能运用学到的方法修改好自己的作文。

三．学以致用赏佳句，合作互助共完善

1.小组合作，赏析品读。    

修改好后请你和小组成员相互交换习作，用心品读，找出别人习作中的优美词句、精彩事例，写下评价意见。

2.完善习作，课堂小结。