语文课在语言文字中品味社会人生，音乐课用旋律陶冶高尚情操，美术课用构图和线条塑造鲜活画面。当这三种美融合到一堂课时，将会演绎出怎样的精彩呢?

　　3月15日，德润学校小学党支部四年级团队以“江山如此多娇”为主题，把语文、音乐、美术巧妙地融合在一起，让学生置身于充满诗情画意的山水情境中，通过文字、音乐、画面感受美、体会美、表达美，上出了一堂别样的育人融合课。

　　语文学科设置了看图猜诗、读诗猜景、想象画面读书等环节，通过诗词、文字所描绘的山水名胜，以点带面，扩充更多的文化常识。其中，穿插着吟诵与古诗新唱的对比，并让学生从音乐的角度进行体验和赏析。

　　在读书吟诵的同时还让学生对比体验。根据使用材料不同，让学生从国画、油画、水彩画、摄影作品几个方面进行景物鉴赏，然后说出自己的体验，借助随机发放的明信片，通过个人创作、小组探究的方式，选取自己喜欢的一种方式(写诗、作文、画轮廓、唱歌)表达自己对祖国山水的热爱。

　　在这样的课堂上，学生从字里行间感受到了自创诗的韵律美，从构图上感受到了画面美，从图文并茂的卡片上表达了对祖国山水的热爱。

　　一人讲多科的融合课。这是一次大胆的尝试，更是一个不小的挑战。在集体备课过程中，不同学科教师围绕着同一个主题，进行分工备课，当融合到一起时才发现简单的相加无法达到预期的目的，而且站位高、理论强的内容设计也无法适应四年级段孩子的学情。经过不断切磋商讨，最终确定一人讲多科的形式。主讲者需要围绕主题，吃透音乐、美术学科融合部分的知识点，巧妙地融入到主题教学中，并且还要为这堂课起到助力提升的作用。

　　这样的育人融合课对教师提出了更高的要求，知识面、知识量，眼界、格局，均会对一堂课的生成、生长带来影响。多学科融合不仅给老师提出了更高的要求，更需要学生具备基本的学科素养，才能适应融合过程中的生成和生长。

　　多学科融合课程对教师和学生的成长都能起到很好的助推作用。学期初，学校党总支即对育人融合课进行了顶层设计和课程规划，每个年级根据实际确定了主题，并按计划多种方式进行课程的实施，这种顶层设计也倒逼着教师去研究课程、创新教法，教师的理念转变和全面发展带动了学生综合素养的全面提升，从而也就找到落实立德树人要求的更好途径。