中国网4月20日讯（宋得恩）习作是衡量学生语文学习水平的重要标准，尤其在小学语文阶段，习作既是教学中的主要任务，也是窥探世界，表达自我的重要方式。近日，在成都市青羊区语文教研员刘文虎的精心策划下，青羊区四年级语文老师在青羊实验附小参加了以“阅读写作”为主题的语文教学研讨活动。成都市金沙小学刘姣老师展示了一节四年级习作教学课《我的动物朋友》。
课堂上，刘姣通过创设参观农场的情景，以“寻找小羊”为线索，为学生指引方法。孩子们联系生活实际，提出了“报警”“张贴寻羊启示”“询问周边邻居”等办法，带着这样的需求进入作文，充分调动了学生的课堂积极性，也增添了语文学习的趣味性。习作过程中，当刘姣提出“小羊需要别人照顾”“小羊需要请别人收养”时，孩子们进一步明确：“我们需要介绍一下它的有趣之处，才能激发别人想收养它的欲望。”因此得出：“在生活中我们需要根据情境的不同，从而采取不同的侧重点和方法对动物朋友进行介绍。”在师生交流碰撞中，学生明白了第一个任务是确定交际的对象，交际对象明确了，写什么、怎么写才会清楚。
期间，刘姣通过小组合作的形式，让学生分组完成任务卡，以活动为平台进行交际语境下的个性化表达。让学生选择不同的情境，根据不同的情境（电视台广告语、寻狗启示、朋友圈配文、报纸上的小广告、剧本……）选择不同的侧重点，激发学生表达的兴趣。刘姣表示，学生有自己的个性，在习作指导中老师要依顺学生的个性。
