为拓展老师对班级文化建设的视角和创意，提升班级文化建设的浓厚氛围感，增强教室文化育人的体验效果，8月30日，深圳市龙华区和平实验小学（以下简称“和平实验小学”）的班主任们走进尚峻幼儿园的教室，体验教室环境带来的思想慧智。

参观过后，和平实验小学的班主任们纷纷感慨幼儿园老师们的慧心巧思，对环境育人有了深刻的理解，班主任们也对班级文化建设进行了深入的讨论和交流。

二年级老师黄莹莹表示，本学期我们二年级环创主题为“花草”，受启发于尚峻幼儿园环创设计风格突出、分区明确、创意满满的特点，我为班级选取了“青竹”这一文化象征，围绕“竹梦童年”主题设置了竹誓盟约、竹光掠影、竹梦问鼎、竹尘清居、竹忧信箱、势如破竹等板块，分别对应班级约定和目标、作品展示区、表彰栏、工具柜、成长信箱、植物角等区域，将环创作为潜在的课程，让孩子们以“竹”的品格贯穿始终要求自己，成为竹子一样坚韧不拔、正直善良的人。

三年级老师王为表示，“爱人者，人恒爱之”是孟子的仁爱主张，班级环境创设首先确保教室更加温馨舒适、安全健康，让学生感受到班级“大家庭”的温暖和美丽。在幼儿园的班级，让我感受到环境分类明确，主题鲜明，亲近幼儿。我的想法也是分类明确，有学生作品展示，有学生理想目标，有学生自我创造。将班级完全交给学生，充分发挥学生的班级小主人精神，给孩子们一个温馨、喜欢、宽松的环境，让孩子们能更放松地去学习和生活。

陈秀渟表示，“温馨”“创新”“有趣”这是今天上午在参观幼儿园后，再回想时我脑海中首先冒出来的词语。幼儿园不管是大班、小班还是中班，室内布置的环境都让人在进入时感到温和而舒适，整体的氛围是充满爱与期待的。而细看里面的各种装饰便可以发现，几乎每一间教室的布置都充满了创意，例如用枯树枝自然的弯曲形态与纸张制作的花朵相结合，树干切片与孩子的绘画相结合等等，既自然又充满巧思。因而我想在班级环创时也可以向温馨有趣的方向布置，用波浪形瓦楞纸装饰边框，海草、珊瑚、水波条纹装饰版面，各种海洋动物点缀其中，营造一番海底的大致景象。

班盼盼表示，废旧的材料只要经过教师和幼儿的精心设计、合理利用，不仅省钱而且美观，给人耳目一新的感觉。老师能够综合运用各种艺术表现形式，增强墙饰的艺术感，要充分利用每个墙面空间合理安排，积极发挥教育作用，而且墙面布置配合课程内容，体现一定的教育目的，实现教室环境和学生的交流作用。

崔孟琪表示，在学校中，班级可以说是孩子在家庭之外最先接触的生活环境，环境是重要的教育资源，班级中良好的环境创设与利用，会使幼儿在与环境的互动中获得各方面的发展，它对置身其中的人会产生潜移默化的作用。创造创造性的环境，造就创造性的孩子，愿我们以惊人的探索和研究热情、无私的爱和奉献精神，努力使每一块墙面、每一件材料都能与学生互动，与学生“对话”，使孩子们从小学会生活、学会学习、学会创造。

李国欢表示，参观完幼儿园的班级文化布置，感觉就是五个字“太不容易了”，精细到各个角落，每个细节。俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，文化氛围对一个人的影响往往是无形的、看不见、摸不着的，但又时刻影响着每个人的思想和行为。孩子成长最主要的文化环境就是学校，而班级又是学校教育教学活动的基本单位，班级文化建设对孩子的学习、成长和成材有着不可估量的作用，因此建设良好的班级文化有着举足轻重的作用。那么，到底如何建设和谐的班级文化氛围呢？这也是我接下来要一直探索的，学无止境。

刘心怡表示，在今天短短一小时的参观时间里，我发出的最多的声音就是：“天啊，手好巧”。尚峻幼儿园的班级环创给了我很多启发，他们每个班都有自己的主题，每个主题都是围绕生活中最常见的东西展开：交通、线条、网格、森林、建筑等等，老师们也都是从生活中取材，运用瓶子、纸盒、麻绳等物品制作了精美的环创用具，潜移默化地让学生在优美、温馨、整洁的环境中学习很多科普类常识。

走进尚峻幼儿园的一个个教室，温馨又舒适，心灵手巧的幼儿园老师们将知识渗透在每一处环境布置中。和平实验小学的老师们亲身感受到了环境文化布置对孩子们的重要性，也收获了环创的小妙招。环境的精心布置，让班级文化内涵在教室得以展示，让墙壁能育人，会说话，发挥阵地育人功能，创造富有特色的班级文化，创造“和而不同”的育人氛围。（图文来源／中国网小记者站 深圳市龙华区和平实验小学 编辑／王睿）