西西爸：
孩子的学习就像生活一样，都是需要父母的陪伴和引导的。高质量的学习陪伴对孩子是很有助益的。我觉得和孩子一起做作业是需要很多技巧的。这方法，我自己有一些心得可以分享。
首先，我们回到为什么要做作业上。
作业是一种练习。课堂里面能够给与孩子练习的时间十分的有限，老师对于每个孩子的关注度也是极为有限的。而作业则是课堂练习的补充。将课上讲过的内容。尽可能的将其可能性给孩子练习。目的是让孩子更多的了解各种知识和技巧的可能性。并适当重复帮助提高熟练度。同时也是老师了解孩子可能的不理解和错误理解的一种方式。
可能的缺点和漏洞：各种内容不可能一一罗列。对于学生个体来说，针对性相对来说不是很高，可能覆盖面也不够广。老师需要照顾班级里大多数学生的程度。
那么，对于此。我对于女儿的作业的态度是：有效的训练。对于她能够熟练掌握的部分。我只要求她完成部分采样，如果熟练度很高。我会让她跳过一些简单重复的内容（比如一年级的听算，口算，课文朗诵。大原则就是干得漂亮就一遍过。）。匀出的时间用来使用在有多重可能性的回答的题目。要求其尽可能多的列出不同的回答。做充分的拓展和发散思维。
这其中，还需要去了解孩子的解题思路。过程中让她多描述她的思维方式，这一方面是帮助她表达自己的思维。另外一方面，也是在观察其思维中可能存在的盲区。如果发现她的盲区，就出一题针对盲区的题目。让她知道这个思维中可能出现的状况。(小朋友往往会有很多“巧”技能够把题给答对了。但其实没搞懂。这些就是潜在的盲区，但累计多了，到了三四年级需要硬吃的时候，就暴露出问题了。)
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对于学校对于作业的要求，我一般都会让孩子按照老师的要求做，但做完之后，我会挑一题让孩子来个完全展开模式（比如数学的应用题，中英文的造句）。让孩子以其能力范围内尽可能的详细回答。
所以，一般来说，女儿和我一起做作业的时间往往会长过她自己做作业的时间。她有的时候情愿自己做。这样还能结束得早一点。
我的目的还是让孩子知道一个做题过程中可以有的模式。而不是简单的把题给答完就结束了。这一点是我在看我高数老师解题的时候。公式从来都是用推导的，而不是用背的时候感受到的。
PS：我相信很多孩子都会和爸妈说：“这个老师没要求”，“大家都这么做”。我对我女儿的要求是：只要是这本书上存在的东西，你有不知道就要去搞懂。（比如说英语课本上的目录里和课文中各种标题和说明里面的生词。）不能让一本书上有一个了5年反复出现的词，你却不懂什么意思。
上学是为了是学习学习的方法。而求知和挡不住的好奇心是这一切的基础
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