苏州的宝藏课堂 | 打造多元艺术空间，创新美育课程体系

　　习近平总书记指出，要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。今天，我们一起走进这些学校，看看他们如何将美育的种子，播撒进孩子们的心间。

　　01 工坊巧创意 旧布育新美

　　昆山开发区兵希小学以“日新于博，尽美于雅”为校训，旨在培养博学文雅的兵小学子。基于新时代学校美育新要求，学校创立“‘布’止一种可能”艺术实践工作坊，从工坊入手开发具有学校特色的社团活动，利用课后服务时段，通过丰富多彩的美育系列教学，形成富有兵小特色的校本美育活动课程。

　　开展多彩布艺社团实践活动，增色兵小校园美育文化

　　以工坊为载体，在原有的美术社团基础上，利用全校师生捐赠的废旧衣物为材料，延伸出布贴儿童画、立体布艺装置和布艺手工三大社团活动项目。

　　学生在实践中创新思考，发现旧衣的色彩、肌理、图案之美，利用裁剪、拼贴和综合材料等手段，将旧衣创作成各类有意义的艺术作品，让艺术与生活有机结合，在无形中增色兵小校园的美育文化。

　　建构立体布艺工坊教学体系，打造兵小特色美育课程

　　用学科大概念引领校本课程单元教学的开发,以“探布之旅、赏布之美、玩布之乐”为三大主题版块，构建递进式核心素养的校园美育体系，打造美育校本特色课程。

　　回顾布艺工坊收获与成效，展望未来旧布的新可能

　　“‘布’止一种可能”艺术工坊的创立，给予了兵小娃展示自己艺术才能的大舞台，提高了孩子们的美术学习兴趣，丰富了兵小校园美育的文化资源，营造了浓浓的兵小特色美育氛围，助力孩子们在各级各类美术比赛和艺术展示活动中取得优异成绩。

　　未来，学校将持续探索，深入挖掘地方特色，引领学生在感受传统文化回归的基础上结合当代生活，设计出更具创新性、时代性和地方性的布艺作品，让旧布在兵小博雅文化的浸润下，生发出越来越多可能性！

　　02 空间美育 处处是画意

　　苏州工业园区东沙湖实验中学依托《空间美育：视觉文化场域下跨学科单元课程》中小学课程基地项目，以建立在视觉文化场域之上的核心理念，以校园美术馆为主体与纽带，利用美育场馆的物理空间进行序列化跨学科单元课程内容的开发实施。

　　优化环境创设，构建美育空间

　　打造20多处层级化的公共空间、美育相关专业教室及活动场所，建成以展览、教学、实践为一体的专业场馆——“钟南美术馆”。充分利用公共空间（走廊与转角）等场地作用，发挥授课、交流、收藏、研究、展览功能，建设版画、水彩、丙烯、工艺美术、综合材料五类美术工作室及新媒体影音工作室等场所。借助空间美育，利用直观性艺术语言直击观赏者的心灵，让学生在潜移默化中感受与传播正能量，坚定文化自信。

　　

　　优化课程实施，促进有效落地

　　依据课程模型，进行国家课程单元化、校本课程项目化、美术馆特色课程建设，开发丰富而有特色的校本化课程资源，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性，满足学生的个性化发展需求。

　　国家课程单元化：将视觉文化场域跨学科单元学习课程内容与国家课程有机融合，打造以欣赏评述为主，造型表现、综合探索、设计应用为辅，指向问题解决和深度学习的跨学科单元特色课程。

　　校本课程项目化：基于版画、水彩、丙烯、综合材料、工艺美术五本校本材料，以图、物、境三个主题，融合跨学科内容，展开项目化学习活动，形成东沙湖绘+校本课程特色。

　　

　　美术馆特色课程：将钟南美术馆研学活动与跨学科单元学习进行融合，学生运用多学科知识在实践参与中提升综合素养。

　　彰显建设效果，打造品牌特色

　　师生走进社区公益授课，激活优质教育资源，从课程基地中遴选精品课程参与区域研讨活动，举行空间美育课程展示活动，展示视觉文化场域下的跨学科单元课程学习的生动样态。

　　

　　未来，学校将继续通过校园美术馆为代表性的视觉文化场域建设的推进，把空间美育与跨学科课程融为一体,把课程与教育本真融为一体，把教育智慧和学生成长融为一体！

　　03 文化传承厚底蕴   翰墨飘香润成长

　　苏州工业园区青剑湖小学以“书香剑气、湖韵墨痕”剑湖文化为依托，全力推进学校墨香课程的专业化与特色化发展。让每一个剑湖学子都能涵育心性、塑造人格、养成雅气。

　　建场域：课程文化，浸润成长

　　学校拥有占地近一千平米的高标准、高配置的书法教育基地——剑湖书院，内设书法专业教室、书法展示长廊和国学馆。绿茵园中的书法石刻、师生的优秀作品，让整个校园氤氲着墨香，传递着墨韵，形成了书法文化厚实、书法气息浓郁的育人环境。

　　

　　创课程：课程体系，植根传统

　　剑湖墨香课程以书写能力、审美能力、爱国情怀为学科核心素养，以五育并举理念为导向，设置了三大类墨香课程：基础性墨香课程、拓展性墨香课程、发展性墨香课程。学校针对1-6年级所有学生开设硬笔和软笔基础性课程；针对具有书写特长的学生，以“剑湖书社”的形式开展拓展性课程；在两者基础上，开展亲墨团、名家进校园等发展性课程，形成了以课程为依托、以课堂为基础、以社团为提升的墨香课程体系。

　　重管理：课程实施，无界生长

　　墨香课程从时间选择、项目设置、制度拟定、人员安排、跟踪督导、质量考核等各方面都作了详尽预设。学校书法课堂开放灵动，老师讲解细致入微，学生在墨香课程的浸润下养成良好的书写习惯，提升书法鉴赏能力。每天定时练字，每周一节软笔书法课，每周两次师生书法社团活动，每学期师生外出参观学习，一年一度“书画节”活动丰富多彩。此外，学校还充分挖掘教学资源，开发优质校本教材，形成了《书香拾趣》校本教材。

　　慧评价：课程评价，多元激励

　　开发墨香课程评价体系，加强对学生书法作业的评价，研制适合书法教学的评价标准，实现评价精准性、科学性。通过“小书家”专栏、书画展、书写比赛、书法进社区等活动，进一步提升师生书法素养，扩大墨香课程的社会影响力。

　　学校墨香课程架构清晰、课程实施多元、课程评价科学、课程成果丰厚。在文化传承和教育改革的航程中勇于争先、开拓创新，努力让书法艺术成为校园中最靓丽的一道风景。