大众网·海报新闻记者 秦瑾 报道

　　济南高新区凤凰路小学自开展“三声五步”高效课堂教学模式研究优质课评比活动后，继续通过集体备课、教研活动等方式深入推行“三声五步”高效课堂模式研究。3月7日，济南高新区凤凰路小学再次开展了“三声五步”高效课堂模式研讨示范课活动，甘肃省临夏县骨干教师团队参与本次学习活动。学校优秀教师王丽娟、甄健走上讲台，展示了精湛的课堂教学艺术。

　　《芙蓉楼送辛渐》是四年级下册第七单元的一首送别诗，旨在让学生感受王昌龄高洁的品质，树立追求美好品质的价值观。本节课，王丽娟老师从看图猜古诗这一游戏入手，引出《芙蓉楼送辛渐》诗题。通过作者简介、预习检查、初读诗歌、品读诗歌等几个环节，让学生了解诗歌的创作背景，充分感受王昌龄与友人分别时的不舍之情，体味“一片冰心在玉壶”所传递出的冰清玉洁般的高贵品行。

　　课程中，王老师注重学生古诗词的诵读，把握诗词意象，融入意象创设的意境，培养语感。同时充分运用小组讨论的方法，解决这堂课的教学重点——理解诗歌意思，体会诗人表达的感情。经过教师指导，帮助学生突破本堂课的教学难点——如何理解一片冰心在玉壶。

　　同时，王老师在课堂上以“三声五步”高效课堂模式为基石，注重引导学生的三种表达声，即：基于发现问题的质疑声；基于合作探究的争辩声；基于观点认同的赞美声。在课堂教学过程中鼓励“三声”的出现，注重培养学生的发现问题和提出问题的能力、探索交流和明辨真理的习惯、同伴互助和互相欣赏的意识，带领学生探究了千古名句流传至今的原因，为写作积累了经验；争辩王昌龄做法的对错，引导学生明白处理问题的方法有很多，无法争辩出对错，但面对困难和挫折，我们要像王昌龄一样，保持自己高洁的品质！

　　鸽巢原理，是组合数学中的一个重要原理，由著名数学家狄利克雷发现，在小学阶段也是一个重要且有趣的内容，对培养学生的数学素养有着重要的意义。

　　在这节课上，甄健老师首先通过“预言术”引发了学生猜测的兴趣，从而自觉地尝试掌握“总有”“至少”两个关键词。在此基础上通过4支笔放入3个杯子的问题，让学生产生困惑，进而激发学生合作探究的兴趣。学生也在合作过程中得到了通过平均分开，使得总有1个杯子里至少有2支笔的结论。通过这个结论反复运用，让学生总结出规律并且夯实“平均分”的思路。在这一层次中，老师着重让学生学会思路，并不断尝试用准确的数学语言去表达现实世界。

　　带着这种思路进入本节课第二层次，11支笔放入3个杯子。有了之前的铺垫，学生通过平均分得到结论，进而再次通过平均分讨论得出除法的算式，从而建立数学模型。在这一层次，教师逐渐引导学生抽象数学现象，得到模型，用数学的思维去思考现实世界。

　　甄老师在课堂中注重突出五步高效课堂教学流程,即问题质疑——合作解决——指导提升——评价检测——拓展运用。注重学生主体地位，着力保护学生求知欲，激发学习兴趣。在解决问题的过程中注重合作意识和能力的培养，提高学生的合作学习能力和同伴互助意识。强化课堂教学中“教—学—评”的有机衔接，通过指导提升、评价检测、拓展运用提高课堂教学效果，使学生实现一课一得。

　　王老师和甄老师的示范课还充分利用课堂三单。在此基础上，设计“课前自主预习单”。使学生借助学习清单激活认知，将问题前置，激发学生发现问题，大胆质疑问题的能力。突出目标导向和问题意识，激发学生学习兴趣。以“课后分层续学单”设计为抓手，构建疑、学、教、评、拓完整的五步高效课堂流程，有效延伸课堂教学，使学生能自主选择适合自己的续学作业，进行分层教学及作业设计研究，减负增效，通过拓展运用、评价检测提高课堂教学效果。任务驱动学习内容以“课中合作共学单”形式转化为学习任务，使学生在小组合作解决问题的过程中，培养合作交流、组织探究的能力，提高学生的合作学习能力和同伴互助意识，互促成长，共评共进。以“课后分层续学单”设计为抓手，构建疑、学、教、评、拓完整的五步高效课堂流程，有效延伸课堂教学，使学生能自主选择适合自己的续学作业，进行分层教学及作业设计研究，减负增效，通过拓展运用、评价检测提高课堂教学效果。

　　观课过程中，各学科教研组长、备课组长分工观课填写《三声五步课堂观课量表》，分别从“五步课堂教学流程”“三声的引导”“提问的有效性”“学习评价”四个维度进行深入的课堂观摩和研究，促进课堂教学的深入打磨。

　　此次“三声五步”高效课堂模式研讨示范课活动是凤凰路小学扎实推行高新区“教学模式建设年”的实践之措，有利于促进学校教育教学质量提升，加强各学科教师对教学模式的理念理解和课堂教学改革的深入实施。期待凤凰路小学全体教师能够继续在“三声五步”高效课堂模式的引领下深耕课堂，奋楫笃行，履践致远，桃李芬芳。