多位学生都是“数学小天才”？教师评语不能全是套路

　　据新黄河客户端报道，最近网上出现一些关于教师评语的争议：有不少家长发现，孩子的期末评语与其他同学的差不多，甚至有多个学生得到的数学老师的评语都是“你是数学小天才”。这类评语大多有“套路”可循，很容易重复，看起来很“好听”，其实对学生没啥帮助。

　　期末评语，是老师对于学生一学期表现和考试成绩的总体评价，相信大家对此都不陌生。笔者当年读中小学时，也对老师的期末评语印象深刻。有些是班主任的综合评价，用词大多是“善良正直”“学习认真”“品学兼优”之类的，还有一些是各科老师的评语，基本上都是鼓励的话。这些评语虽然只有短短几行字，却对一个学生的学习积极性有很大的激励。然而，如果学生发现这些评语并非是针对自己而写的，只是套用了模板，恐怕并不会开心。一些家长由此认为老师“不太认真”或“敷衍了事”，也在情理之中。

　　现实中，很多教师都觉得写期末评语是一项繁重的工作。一方面，不少教师很难做到对每个学生的情况都悉数掌握，要绞尽脑汁想出不同的评语，确实有一定困难。另一方面，也有一些教师存在“蒙混过关”的心理，觉得就算是用千篇一律的评语，学生和家长也不会发现，或者不会在意。

　　然而，以上两种情况，本来就不该存在，也是真正关爱学生的教师应该竭力避免的。教书育人的一大关键，就是用真心对待学生，以足够的耐心来面对学生多样化的特点。有的学生虽爱学习，却不得要领，容易“死读书”，成绩也不见得就好；还有的学生虽然调皮，喜爱玩耍，却不一定真的不爱学习，只是暂时没意识到学习的重要性，还不能对于功课投入全部的精力……面对各种各样的学生及其不同的情况，岂能以同样的评语话术来对待呢？

　　简单的鼓励或批评，总是最容易、最省事的，却也容易忽视很多真问题。比如，一些学生对数学有畏难情绪，不得要领之时，也很难真正提高数学成绩。真正用心和负责的老师，应该找到每个学生数学学习中的问题，或是基础不牢，或是粗心大意，或是思维没开窍，并有针对性地给出建议。如果仅仅将“小天才”这样简单又缺乏针对性的标签贴在学生身上，反而会让学生误以为自己真的是“天才”，乃至错过锻炼数学思维的关键时机。笔者之所以有这番慨叹，就在于身边不少同学都是在小学、初中阶段没能打好数学基础，到了高中，就明显看出数学理解能力上的缺陷了，却难以弥补这些问题。如果在早期能从教师期末评语中明确自己的问题所在，并及时加以纠正，大概求学之路也会走得更顺利。

　　教师对学生的关爱，应该体现在很多细节问题上，“用心对待每一个学生”“尊重学生的差异性”等教育基本原则，应该在现实中得到不断落实。期末评语看似是件小事，其实关乎教师对待学生的具体方式，与教书育人的方法也息息相关。家长通过教师的期末评语，也能看出孩子是否真的得到了教师的关注与引导。

　　从这个意义上讲，尽量避免期末评语千篇一律，以更加具体和有针对性的评语来引导学生的发展，才是合乎教育之道的做法。