门源（青海省门源回族自治县）的冬天来得要早一些。才十月份，日均气温已直逼零下，雪也开始一场接着一场下。当我写下这段文字的时候，窗外又飘起了雪花。来到青海三个月了，虽然我还没能完全听懂这里的方言，但收获满满。

　　7月27日，经历了24小时的绿皮火车之旅，我终于在西宁迎来了三江源的第一抹夕阳。我跨越山海，从东部海滨来到青藏高原，只为追寻心中的热爱。

　　8月末，我们结束了在教育局的服务工作，来到了门源回族自治县寄宿制小学。这里的学生们年纪虽小，却已经开始了独立的寄宿生活。孩子们来自门源县的各个乡镇，来自不同民族，却像石榴籽一样在此处紧紧相拥。

　　学初，我担任机动教师，先后任教了四（6）班语文、六（4）班数学、四（3）班数学，填补教师请假等原因出现的课堂空缺，确保课堂教学的正常进行。虽然教授的科目一直在变化，但肩上承担的责任从未改变。孩子们闪亮的眼睛里流露出的，是对我这个来自山东的新老师的好奇和对外面世界的憧憬。
　　什么是支教的获得感？是刹那的感动，也是亲身弥补教育资源相对短缺的成就感。

　　走在校园，总能听到有孩子喊我“冯老师”。能得到学生们的喜欢，是我收获的最直接的快乐。周末放假前，会有孩子神神秘秘地走到我身边，把他们攒下的饼干或者糖果分给我吃。每一次，都能带给我最朴实无华的触动。

　　如今，我担任四（5）班的语文老师兼副班主任，肩上的责任变得更加沉重。我也从入学时的不知所措到逐渐驾轻就熟，也成为了更自信的自己。他们说喜欢上我的课，因为我的课讲得有意思，也能学到新知识。这是对我的肯定，也是对我最直接的激励。接下来，我希望能将自身所学传授给孩子们，希望他们都能有一个更加光明的未来。

　　回顾来到青海的三个月，一路走来，得到最多的便是各位老师的关心与照顾。还在青海省团校时，老师们贴心地为初上高原的志愿者准备红景天泡水，避免出现高原反应；来到门源之后，听到教育局和学校的各位老师说得最多的便是“吃得还习惯吗？”“有没有什么不良反应？”

　　略高的海拔、听不懂的方言、咸涩的奶茶、名字奇特的炒炮仗、初见的锅庄舞……这些原本不曾见过的元素给初上高原的我带来了很多新鲜的体验。

　　教育是一个双向的过程，而支教也是服务与成长相辅相成的经历。同时，在基层的教学过程和与孩子们的交往，也加强了我对基层工作成就的情感认同。来到海北州，便能听到周围人对山东援建的认可；来到门源回族自治县，亲眼所见基层教育设施不断改善，我便又感慨于一代又一代人持之以恒的努力与奋斗。我将始终秉持心中的热爱，用一年的时间，做一件终生难忘的事，不负山海间这段特殊的旅程。

　　作者：冯源，山东财经大学第25届研究生支教团青海门源分队队长，服务于青海省海北藏族自治州门源回族自治县寄宿制小学。