刘梦霏x高林x陆大鹏：年轻人为何热衷大航海游戏？｜直播回顾

本次活动的两位嘉宾高林和刘梦霏都是资深游戏玩家，对于大航海主题的游戏更是如数家珍。游戏研究者刘梦霏在北京师范大学为大学生开设游戏化设计课程，为了这次直播活动，特意来到北师大艺术与传媒学院的游戏档案馆，为观众展示档案馆内陈列的各种类别的大航海主题游戏。历史学者高林也不遑多让，他不仅是全系列《大航海时代》的资深玩家，而且收藏了各个平台版本的《大航海时代》实体光盘。

高林展示他收藏的《大航海时代》系列游戏光盘。

《大航海时代》这款历史类模拟游戏系列发布于上世纪90年代，前后横跨十余年，历经一到四代，后续还有Online的线上多人游玩版本。相较之下，哪个版本更经典、更让人回味？这类“引战”问题常常能让游戏迷争论一个下午。在当晚的直播中，兼任主持人的陆大鹏也把这个问题抛给了高林和刘梦霏。

在高林看来，《大航海时代3》是《大航海时代》系列的最高峰。游戏要求玩家从游戏提供的文本中寻找线索，然后再通过找到的线索，再前往实地去找到宝藏或历史文物。比如，玩家可以通过阅读古书，按图索骥地找到圣殿骑士团的盔甲，或是发现古代国王的圣枪，这种游戏设计在当时是非常前卫的。另外，《大航海时代3》相对而言也是比较稀有的，因为只有PC平台上发布过，没有主机的版本。

高林还提到，《大航海时代3》还有一段“黑历史”。大航海时代的真实历史上，航海家往来贸易的货物主要是香料和黄金，也包括大量的奴隶。《大航海时代3》游戏的的最初版本也保留了“奴隶贸易”，但很快游戏开发方意识到这种设计不合适，在日文版之外的其他后续版本中删除了这个“政治不正确”的游戏设定。

刘梦霏在童年时没有机会玩到《大航海时代3》，但《大航海时代4》在她的心中留下了非常深的印象。这一方面是因为《大航海时代4》的美术和绘画风格很吸引人，但更关键的在于，《大航海时代4》中有好几位让人心神向往的女性角色。

回顾电子游戏的发展史，男孩子一直是主要玩家群体，因此大部分角色扮演类的游戏设计也更多地遵从男性视角，包括游戏中的主人公也多以男性为主，这也造成了女性玩家很难从很多RPG游戏中获得更多的代入感。而《大航海时代4》却提供好几位性格鲜明的女性主角供玩家选择，这在2000年之初的游戏市场上还是非常罕见。

这些游戏中的女性角色个个性格鲜明，更是有着自己的追求。刘梦霏记得，游戏中有一位名叫丽璐·阿歌特的荷兰女孩，她的人生目标是征服全世界的大海，建立海上贸易的霸业。而另一位叫蒂雅的女主角有着西班牙与大陆原住民的混血血统，为了自由和独立而战成为了她的航海宣言。刘梦霏回忆道，这些勇敢开拓、独立自主的女性人物对少女时期的自己产生了巨大的冲击，“那时候真的觉得（这些女性角色和故事）非常酷，所以也就很喜欢玩”。

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大航海为什么适合成为游戏的主题？

从《大航海时代》到《刺客信条：黑旗》，从《席德梅尔的海盗》到《神秘海域》，大航海主题一直受到游戏行业的追捧。为什么大航海游戏如此受到欢迎？大航海游戏的魅力究竟在哪里呢？

作为研究欧洲史的历史学者，高林在直播活动中简要地介绍了15-17世纪大航海时代的历史背景。身处于大航海时代的航海家，他们究竟在做什么呢？高林指出，如果用现在的概念去类推，我们可能认为他们在从事远洋贸易，可是，他们究竟在买卖什么东西呢？实际上，在那个年代还没有蒸汽动力，航海家驾驶都是木制帆船，大海上的航行耗时是非常长的，这就意味着容易变质的商品都不适合作为贸易品。耗时长就需要更多的成本、更多的人和更多的时间，因此，低利润的商品也都被排斥在外了。于是，不易变质、又是高利润的黄金和香料，以及奴隶才是这些航海家的主要贸易对象。

《刺客信条：黑旗》游戏海报。

15-17世纪的海上贸易，和今天世界的海上贸易是截然不同的。大航海时代的航海家在出航前不能确保稳定的收益，甚至不知道自己能否安全归航。他们所做的是一件高风险高回报的事情，类似于吕不韦所说的入山寻宝、助人称王。实际上航海冒险就是一种赌博，和其他所有的高风险、高收益的人类活动一样，是所有游戏和艺术的母题之一，天然地适合做成电子游戏。

“法外之徒”是大航海游戏的另一个主题和魅力所在。刘梦霏说道，很多游戏都在塑造一种冒险感，或是描绘英雄史诗般的冒险故事。然而如果细究下来，我们会发现这些故事塑造的英雄在某种程度上都是法外之徒，甚至就是因为有了法外之徒才能产生这些英雄故事和史诗。游戏有很强的交互性，需要玩家能够在某种程度上影响到历史，或者是影响到游戏的故事主线，这种特点就决定了塑造法外之徒的故事更容易吸引玩家。制作《文明》系列的席德梅尔也做过一款海盗游戏《席德梅尔的海盗》，玩家在游戏里扮演海盗，除了可以抢船，玩家也可以正常地与其他商家进行贸易，跟其他海盗打海战，甚至去追求总督的女儿。光是这几项游走在法律边缘的游戏设计就能带来丰富的游戏体验。“法外之徒”是个非常好的游戏主题，它既能引发人的好奇心，又能让玩家在其中投入时间，很符合游戏的本质。

《席德梅尔的海盗》游戏截图。

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“要是把《红楼梦》做成游戏，

可能就是俄罗斯方块的样子”

尽管大航海类型的游戏以还原历史为特色，但高林在活动中提出了一个疑问：生活在大航海时代，难道一个普通人真的能像游戏里那样，有机会通过航海冒险“咸鱼翻身”吗，当上海盗为所欲为，甚至成为一国之主吗？

历史类游戏为了本身的游戏性，往往存在着脱离真实历史的地方。高林举例说，在光荣的《大航海时代》系列中，我们会发现每个主角在游戏开始的时候，都因为各种莫名其妙的理由，（不是他爸爸留给他一条船，就是朋友留给他一笔财产），让他拥有了一艘可以出海的帆船。我们现在来看，一艘船可不是那个时代的一般人能够拥有的。主角从一开始就是同其他人完全不同。所谓的“大西洋是自由的”这句话，换一个说法就是大西洋是无法无天的，你在大西洋上干什么都可以。如果你是一个本分良民，辛苦赚钱拥有了一艘船，组织了几十个弟兄跟着你开着三桅帆船出海，结果他们可能会直接把你扔进大西洋里。

高林说到，大航海时代里的普通人的命运，其实比我们想象得还要悲惨。连王家海军都把水手看作是消费品，给水手吃的牛肉非常硬，硬到钉在船板上，都可以用来挡炮弹。而在游戏里，玩家最常遇到的困难就是坏血病和船员叛乱。我们不能否认有极少数人可以抓住机会获得成功，但大多数航海游戏让很多玩家忽略了，其实那个时代的大多数人，只是这些伟大事业、宏大舞台上的一个配角而已，可能在历史上不会留下任何印记。

对于历史与游戏的差异，刘梦霏认为这主要是由于游戏的特性所致。几年前，知乎上就有一个特别有趣的问题：如果把《红楼梦》改编成游戏会怎么样？刘梦霏说，《红楼梦》可以改成游戏，但是最好不要改，因为它最好的地方是改不成游戏的。《红楼梦》是衰败叙事，讲的是一个大家都往下走的故事。而游戏毕竟是大众的消费品，游戏设计之时就需要满足大多数人的期望。大多数的游戏，都会采取上扬的调子，很少有游戏会让玩家去扮演一个普通的小人物，然后体验他的失败。高林补充道，实际上俄罗斯方块就是典型的衰败叙事游戏，你叠得越高，游戏结束得越快。要是把《红楼梦》做成游戏，可能就会像俄罗斯方块一样，一会儿刘姥姥掉下来了，一会儿林黛玉掉下来了，再过会儿薛宝钗掉下来了，把十二钗连在一起，就能削掉20层，出现一个白茫茫的大地。

《盗贼之海》是2018年发布的一款动作冒险类电子游戏。依托开放世界的设定，在《盗贼之海》中，玩家需要与其他玩家组队起航，自由选择驶向满载宝藏的海岛，或是与传奇生物交锋，或者对抗其他船只。

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玩游戏真的有助于学历史吗？

在《大航海时代》的玩家群体中，长久流传着一种说法，不少玩家把这款游戏视作自己的地理或历史学科的启蒙老师。历史类模拟游戏在游戏设计中往往会体现历史细节的还原，但玩游戏真的能够学历史吗？除了作为一种消遣，游戏对于玩家来说是否还有别的教益呢？

刘梦霏一直以来都在研究游戏对于社会的潜在影响。“游戏”的概念，首先需要有个准确的界定。在英文中，“game”和“play”是两种不同含义的指向，而在中文里我们却常常把两者混为一谈。比如，小孩在海边玩沙子，这种现象应该被称为play，也就是“游玩”，而不是“游戏”。我们所说的游戏（game），一般来说都是基于一些规则，比如老鹰捉小鸡，所有参与其中 的人都遵循这个既定规则，它不会突然变成其他的形式。

那么，与书本、小说、戏剧和图像等各种各样此前存在过的历史记忆媒介相比，电子游戏到底是一种怎么样的历史记忆媒介呢？刘梦霏认为，游戏与此前所有类型的历史记忆媒介都不一样，首先，游戏是以图像和声音为中心的，和我们传统历史界习惯的那种以文本为中心的思路逻辑大相径庭。

更重要的是，游戏的核心是互动，它本身是很容易塑造出认同（identity），因此在游戏中真正重要的不在于你有没有在航海中记住洋流，而是你在这个虚拟世界冒险的时候，对整个历史世界形成的那种感觉，以及它对你对于世界的理解所产生的影响。利用技术手段，游戏把玩家送回到一个虚拟的大航海时代，在其中你可以行动和冒险。在这种情况下，虚拟世界所塑造的人和历史的理解，同以往的历史小说、历史电影、或历史纪录片有着本质上的区别。另外，游戏的重点不在于知识传达，这是历史课、地理课的工作，而游戏也不可能完全地复现历史。

《刺客信条：大革命》游戏截图。

高林认同刘梦霏的看法，游戏有个非常重要的特性，就是能够提供一种历史感，让你用一种更具象的、身临其境的方式体验历史，而这是电影、纪录片或小说都提供不了的。

高林以《刺客信条：大革命》来举例。在游戏里玩家要追一个人，那个人偷了你的东西，你追着他穿过大片的人群，最后发现自己的前面，正是举行三级会议的开幕式。国王坐在中间，三级会议的代表位列两旁，这样的宏大场景相比所有体验过的玩家都很难忘记。游戏中人物看到的场面就是玩家的体验，由此玩家获得了高度的代入感，类似于电影的呈现方式。但游戏还可以互动，这是电影做不到的，你可以通过扮演游戏中的人物，杀死三级会议的代表，从而作为这种虚拟历史的参与者。

《刺客信条：大革命》中的三级会议场景。

有趣的是，这类历史类游戏能够间接地给玩家带来对历史本身的兴趣。高林说，在玩这款游戏之前，你可能对法国大革命一点兴趣也没有，或者说，你是一个坚定的保王党。但通过游戏，你发现原来法国大革命还可以从这个角度来理解。这也是个很有意思的方式，让很多玩家意识到自己应该更多地了解它，然后开始阅读相关的历史书和材料，开始真正地了解这段历史。

刘梦霏补充道，在游戏化中这种现象被称作“关联式学习”。它不一定是你完成游戏目标的核心概念，你只是对它产生过印象，日后突然有一天，你再看到同一个类似的东西，也许就会激活你的兴趣和求知欲，然后重新去查询资料和学习。这也是游戏的特点和价值所在。和很多人想的不同，游戏的门槛反而是高的。比如，玩家要刺杀某个影响人类历史进程中的历史人物，为了行动和达成游戏里的目标，这时单纯依靠游戏内的信息可能就不够了，你可能需要在现实中更多地了解它，这样的“关联式学习”其实是游戏特别能够做到的。游戏就像是一个钩子，它把你钩进去，但最终是否学习，学习什么，要取决于每个玩家个人。通过游戏来学习是绝对可能的，但它与读小说、看电影是两种不同的视角。

两位嘉宾也指出，游戏不可能取代历史书籍，也不可能代替地理课的功能。想要通过游戏来获取对历史的整体知识，这对游戏这个载体而言，既不是游戏的初衷，也是过分的要求。通过游戏来感受历史，才是两者结合最合适的途径。

本文系原创内容。作者：李永博；编辑：张进；校对：李项玲。欢迎转发至朋友圈。

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