共27张，重点把握把握作品的意脉和情感，体会古代散文中的逻辑性和抒情性。附配套教案。
约5440字。
　　选修课《六国论》教学设计
　　教学目标：
　　1、认识古代散文在形与神关系上“散而不乱，气脉中贯”的特点；
　　2、运用提要勾玄和因声求气的方法，把握作品的意脉和情感，体会古代散文中的逻辑性和抒情性。
　　教学重难点：把握作品的意脉和情感。
　　执教：黄财武
　　授课班级：连江县第三中学高二（5）班
　　授课时间：2008年12月24日
　　教学过程：
　　一、解题（导入新课）
　　上节课我们已经梳理了课文的字词并了解了课文大意，今天我们来看看这篇盛传千年而不衰的奇文，到底魅力何在？
　　我们先来看标题“六国论”。
　　1、六国具体指哪六国？幻灯投影战国七雄形势图。
　　韩、魏、燕、赵、楚、齐、秦是战国时期的七个强国。从土地面积看，楚国最大，秦、赵、齐次之，魏、燕又次之，韩国最小。从地理位置看，秦在今陕西、甘肃和川北地区，韩、魏、赵与秦为邻，楚稍远之，齐、燕离秦国最远。
　　2、论是古代散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。“六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”。文章围绕六国失败的原因展开论证。从表达方式角度来看，它是一篇议论文；从文章内容看，它是一篇史论文；从文章主旨看，它是一篇政论文；从古代文学体裁上看，它是一篇散文。今天我们就从这四个角度赏析《六国论》。
　　二、议论文的逻辑性（整体感知）
　　《六国论》作为一篇议论文，在行文结构上带有很强的范式性，体现了议论文论证严谨的特点。
　　现在我们共同完成本文结构图的绘制，以体会其严谨的论证。
　　同学们还记得议论文三要素吗？论点、论据、论证。
　　1、本文的论点是什么？请在课文中画出来。
　　六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
　　2、赂秦史实
　　韩魏楚以地赂秦大事年表：
　　前290年韩割武遂予秦
　　前280年楚割汉北及上庸予秦
　　前275年魏割温予秦
　　前273年魏割南阳予秦
　　据史料知，只有韩魏楚三国赂秦，齐燕赵并无赂秦行为。
　　3、总论点“六国破灭，弊在赂秦。”当析为哪两种情况展开论证？
　　赂秦与不赂秦
　　4、于是，作者提出哪两个分论点？请在课文中画出来。
　　分论点一：“赂秦而力亏，破灭之道也。”
　　分论点二：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。”
　　5、这两个分论点分别对应哪些段落？第二、三段。
　　6、第二段运用什么论证方法？都有哪些论据？对比论证、引证。