小学部编版语文六下《采薇（节选）》活动优质课课堂教学视频 高中语文.mp4

《采薇（节选）》的教学资源

• [ 学案] 部编版语文六年级下册古诗词诵读01《采薇（节选）》优秀教研导学案

  学习目标：1. 熟读并翻译课文，积累文言基础知识2.把握本诗重章叠句、反复咏叹的形式特点。知识链接： 重章叠句。《诗经》中的诗是合乐歌唱的，所以每一篇诗都分若干章，犹如今天歌词的分段。章与章往往句型重复，字面也大体相同，只在关键处更换个字。这一章法叫作重章叠句。使用重章叠句的手法，使得抒发的情感在回旋中有递进，也突出了主题。这首诗的前三节在章法上就是采用重章叠句。“薇亦作止”“薇亦柔止”“薇亦刚止”中关键词语“作”“柔”“刚”的变化，“岁亦莫止”“岁亦阳止 ”中“莫（暮）”“阳”的变化 ，都表现了时间的流逝、时序的更替。抒情主人公的焦虑、痛苦的心情则随着服役期的无限延长越来越重，从“心亦忧止”到“忧心烈烈，载渴载饥” ，再到“忧心孔疚”，他的
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• [ 试题] 古诗词诵读01《采薇（节选）》知识梳理试题练习题（部编版六年级下册）

  《采薇》同步练习一、知识积累1．给下列加点字注音：犭严 狁之故（ ）（ ） 不遑启居（ ） 我戍未定（ ）王事不盬（ ） 小人所腓（ ） 靡使归聘（ ）2．下列四组词语中没有错别字的一组是（ ）A．望风披糜 忧心忡忡 即来之，则安之 世外桃园B．糜糜之音 纵横驰聘 弥天大谎 人才辈出C．兵荒马乱 戍马倥偬 仓遑逃窜 箭拔弩张D．寻物启事 莫名其妙 沧桑巨变 山清水秀3．下列加点词语解释有误的一项是（ ）A．采薇采薇，薇亦作止：句尾语气助词，无实义。B．我戍未定，靡使归聘：问候C．行道迟迟：很晚D．戎马既驾，四牡业业：高大的样子4．下列各组句中，每句都包含有通假字的一组是（ ）A．岁亦莫止/我戍未定 B．忧心孔疚/我行不来C．彼尔维何/彼路斯何 D．象弭鱼服/小人所腓5．下列有关《诗
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• [ 教案] 古诗词诵读01《采薇（节选）》公开课优秀教案教学设计（六年级下册）

  《诗经·采薇》教案一：教学目标 知识与技能 1了解家园之思的文化内涵，进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，以此滋养自己的精神世界。 2研习文本，培养学生独立阅读、独立思考的能力，并能表达自己的体验感受。 3进一步认识诗歌的文体特点，在把握情感的基础上，能读出诗歌的节奏、韵味。。 过程与方法 1自行诵读、翻译，了解作品主旨，当堂成诵。 2探究学习，探讨诗歌中的乡思情结的内涵，体验这一美好的感情。 3鉴赏诗歌，从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行比较鉴赏。 二、教学时间：一课时三、教学过程？一？、导入《论语》曰：“不学诗，无以言。”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。　《诗经》是人类文明的春天，是文学天地的源头清水，它开阔、丰盈、简洁、
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• [ 教案] 语文六年级下册古诗词诵读01《采薇（节选）》名校获奖教案教学设计

  采薇一、教学目标：（一）知识目标：结合课下注释，利用工具书疏通字词，在反复阅读体会情感的基础上，了解作品内容与情感；把握诗歌的思想主旨，理解诗歌意思；3、通过教师引导能够较好地多角度鉴赏最后一个章节之美。（二）能力目标：1、体会典型环境中典型人物的家园之思；2、通过学习能够熟练的背诵诗歌；（三）情感目标：在诗歌的整体理解和诵读中，让学生体会诗中戍卒家园之思与保家卫国英勇顽强的精神，树立正确的家国观念。二、教学重点：1、通过教师点拨，借助注释，提炼内容，把握课文内容；2、立足于典型环境中典型人物，理解主人公复杂的心情。3、学生在老师引导下，能独立阅读、独立思考，基本能够与文本、编者、老师、同学展开对话，表达自己的阅读感受。三、教学难点：立足
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• [ 课件] 六年级下册部编版古诗词诵读01《采薇（节选）》优秀教学课件

  《诗经》学习目标1、疏通课文，整体感知这首古诗的思想内容。2、反复诵读课文，深入理解诗歌中反映的社会生活。3、学习《诗经》情景交融的艺术特点。 检查预习你了解哪些有关《诗经》的文学常识？作品简介《诗经》是中国最早的诗歌总集。《诗经》原本叫《诗》，共有诗歌305首（另外还有6篇有题目无内容，即有目无辞，称为笙诗），因此又称“诗三百”。从汉朝起儒家将其奉为经典，因此称为《诗经》。汉朝毛亨、毛苌曾注释《诗经》，因此又称《毛诗》。《诗经》中的诗的作者绝大部分已经无法考证。《诗经》中诗的分类： 《诗经》存三百零五篇，分《风》、《雅》、《颂》三部分。《风》有十五国风，是出自各地的民歌，这一部分文学成就最高，有对爱情、劳动等美好事物的吟唱，也有怀故土、思征

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• [ 学案] 语文六年级下册古诗词诵读01《采薇（节选）》获奖导学案

  《采薇》导学案 使用说明与学法指导：认真细致的阅读原文，勾画重点词句、经典段落，记录自己的独特感受，写好旁批。熟读课文后，尝试记忆生字及重点字词的解释，完成预习案。认真限时，规范书写，独立完成，保证预学案完成质量。 学习目标：1、学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。2、积累文言字词，理清思路，把握内容。3、了解《诗经》的现实主义传统，认识现实主义创作方法的特点。 预 习 案 【知识链接】1、《诗经》的“六义”，其中风、雅、颂，是指体例分类来说的；赋、比、兴，是就表现手法而言。关于赋、比、兴，宋代朱熹做了比较确切的解释：“赋者，敷陈其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也。”赋、比、兴手法的成功运用，是构成《诗经》民
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• [ 教案] 六年级下册部编版古诗词诵读01《采薇（节选）》优秀教学教案教学设计

  一、复习导入 提问学生重点字词。二、研读课文 本诗主题：这首诗描写了出征战士紧张的战斗生活，也抒发了连年征战的战士们久戍思乡的悲苦心情，也赞扬了士卒不怕不辞辛苦、不怕牺牲、同仇敌忾的爱国之情。根据诗歌内容，请将这首诗划分成三大部分，并将每一部分所写的内容概括出来。第一部分：前三章（连年征战，思归心切，怨恨匈奴） 想家思归 这三章写了，体会最深的应该是，战士的思乡之情。 想到什么程度 “心亦忧止”、“忧心烈烈”、“忧心孔疚”。从充满忧伤，到忧心如焚，再到痛苦绝望。重聚叠词，循序渐进，抒思乡盼归之情。为何想家思归 ① “靡室靡家”、“靡使归聘”、“我行不来”。 有家难归，还不通音讯，问候难至，最后绝望悲叹，我回不了家啊。 ②“我戍未定”、“王事靡
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• [ 课件] 语文六年级下册古诗词诵读01《采薇（节选）》名师获奖ppt课件

  采 薇采薇 薇，现在又称野豌豆苗解 题 《采薇》选自《诗经》中的“小雅”，是宫廷乐歌。“雅”是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。它是一种正统音乐。主要用于统治者的朝会宴飨，以歌功颂德为主；多为贵族所作，表现当时知识分子的生活和思想。yuguibin采薇：借指隐居生活。西汉·司马迁《史记·伯夷列传》：“武王已平殷乱，天下宗周，而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之。” 关于玁狁 玁狁是殷周时期北方的一支少数民族部落，属于游牧民族，为了争夺粮食与土地，玁狁与商王朝进行了多次战争，西伯侯姬昌以商纣王的名义讨伐玁狁，使玁狁臣服，之后，玁狁就打着商王的旗号对周边各部落进行兼并战争，实际上为武王伐纣准备了条件。周人与玁狁的战事主要发生在西周

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• [ 课件] 古诗词诵读01《采薇（节选）》名校名师PPT课件（部编版六年级下册）

  《诗经》背景介绍《采薇》是《诗经·小雅》中的一篇。历代注者关于它的写作年代说法不一。但据它的内容和其它历史记载的考订大约是周宣王时代的作品的可能性大些。周代北方的猃狁（即后来的匈奴）已十分强悍，经常入侵中原，给当时北方人民生活带来不少灾难。历史上有不少周天子派兵戍守边外和命将士出兵打败猃狁的记载。从《采薇》的内容看，当是将士戍役劳还时之作。诗中唱出从军将士的艰辛生活和思归的情怀。 采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。 靡室靡家，玁狁﹙xiǎnyǔn ﹚之故。不遑启居，玁狁之故。 采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。 忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘！ 采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。 王事靡盬﹙ɡǔ ﹚，不遑启处。忧心孔疚，

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• [ 学案] 六年级下册部编版古诗词诵读01《采薇（节选）》优秀教学导学案

  《采薇》导学案三维目标： 知识与技能1 了解家园之思的文化内涵，进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，以此滋养自己的精神世界。2 研习文本，培养学生独立阅读、独立思考的能力，并能表达自己的体验感受。3 进一步认识诗歌的文体特点，在把握情感的基础上，能读出诗歌的节奏、韵味。。过程与方法1 自行诵读、翻译，了解作品主旨，当堂成诵。2 从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行比较鉴赏。 情感态度与价值观 体验家园之思对一个人的成长的影响，激发学生热爱家乡故土的感情。教学重点1 了解家园之思的文化内涵，激发学生热爱家乡故土的感情。2 培养独立阅读、独立思考的能力，表达自己的体验感受，展开与文本、编者、老师、同学的对话交流。课时安排 1课时六、学习过程（一）课前预
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