【成语典故】每一个读起来唇齿含香的成语，都有段动人心扉的故事。

这是一本实用、有效、有益、有趣的书。

作者将成语词典中所有和中国古代历史人物有关的成语挑出来，以韵语的形式编成歌谣，便于诵读和记忆。在编的时候，作者注意到以下几件事情，一是把跟某个人有关的成语集中在一起，像刘邦、项羽、韩信、诸葛亮、关羽等都是“有故事的人”，每个人都有好几条相关的成语，编的时候就让这些成语相对集中。二是尽量把意思相近或相反的成语排成一组，这样便于对比，比如“倚马可待晋袁虎，衙官屈原杜审言”，这一组说的都是文才出众；“指囷相赠吴鲁肃，一毛不拔是杨朱”，这一组一个慷慨大方，一个吝啬自私；“马首是瞻晋荀偃，牛衣对泣汉王章”，这一组则是取字头意思的对比。三是尽量按照年代的顺序排列，特别是有关联的人物，能排在一起则排在一起，比如“荆轲图穷匕首现，乌白马角太子丹”，荆轲刺秦是受太子丹的派遣，故放在一起；“手不释卷汉刘秀，狂奴故态汉严光”，严光是刘秀的老同学。

编好《成语典故歌》以后，作者先让自己的女儿背，后来又分享给北京的一些朋友，收到了很好的反馈。为了惠及更多的孩子和家长，作者精心加上注释，交由金盾出版社出版。

在编辑成书的过程中，作者又搜集了部分历史人物的画像插入书中，并联系多名书法家抄写部分内容，使本书更加图文并茂，也增加了含金量。

本书共收入六百一十七条成语，涉及历史人物近五百人，既便于孩子熟记成语，也有助于他们熟悉历史人物。熟读成语典故歌，相信对孩子们学习语文和历史一定会有裨益。

前言：

《成语典故歌》是我为女儿写的，经过实践检验，效果还算不错。

在我小时候看过的书里，印象最深的是林汉达先生的《春秋故事》《战国故事》和《上下五千年》等。尤其是前两本书，里面大部分故事的标题都是成语，比如千金一笑、管鲍之交、老马识途、唇亡齿寒、退避三舍，等等。读完这几本书，我记住了好多历史故事，也记住了好多历史人物，还记住了好多成语，真是受益匪浅。

有了女儿，我就给她讲述林先生编写的历史故事，她也像我小时候那样爱听。讲着讲着，我突发奇想：能不能把成语典故和与其有关的人物连到一块儿编成便于诵读的歌谣？于是，我就找出成语词典，把有主人公的成语找了出来，试着编成韵语。在编的时候，我注意到以下几件事情：一是把跟某个人有关的成语集中在一起，像刘邦、项羽、韩信、诸葛亮、关羽等，都是“有故事的人”，每个人都有好几条相关的成语，编的时候就让这些成语相对集中。二是尽量把意思相近或相反的成语排成一组，这样便于对比记忆，比如“倚马可待晋袁虎，衙官屈原杜审言”，这一组说的都是文才出众；“指囷相赠吴鲁肃，一毛不拔是杨朱”，这一组说的是一个慷慨大方，一个吝啬自私；“马首是瞻晋荀偃，牛衣对泣汉王章”，这一组则是取字头意思的对比。三是尽量按照年代的顺序排列，特别是有关联的人物，能排在一起则排在一起，比如“荆轲图穷匕首现，乌白马角太子丹”，荆轲刺秦是受太子丹的派遣，故放在一起；“手不释卷汉刘秀，狂奴故态汉严光”，严光是刘秀的老同学。

编好成语典故歌谣以后，我就教给女儿背，结果孩子很有兴致，过了一段时间，她说话经常用成语，而且几乎从来没用错过，那时候她才四五岁。于是，我又分享给几个家里有孩子的好朋友，他们反馈说孩子非常喜欢，希望我多编一些。

接下来，我就找了一本更全的成语词典，又搜集了一些成语素材。这时，女儿已经背熟了前面的成语歌谣，于是我就另起炉灶，重新编了一个续集。

这些材料编出来以来，我先后送给近百位朋友试用，他们都说孩子很愿意学，这对我是个很大的安慰，我相信这些材料从长远看对孩子一定有积极的影响。

几年前，我去海口旅游，认识了几个当地的朋友。有一天聚会时，一位朋友说他的儿子高考时语文得了全省最高分，我就随口问他是怎么教育孩子的，他说：“我觉得成语是汉语的精华，好多成语本身又是一个历史故事，所以对语文和历史学习都有帮助，我就挑了三百来个成语，编成故事给孩子讲，后来他就特别喜欢文史。”他的想法竟然和我不谋而合，我就告诉他我编了一些成语歌谣，他几乎喊起来：“这就是我想做的呀！你回北京一定要给我寄一本。”经过这番交谈，我对这些材料更有信心了。

有一次，我和妻子带女儿回河南老家。在火车上，妻子拿出打印的成语歌谣让女儿背，一位列车员大姐看到了，非常感兴趣，问我们有没有多余的给她一本，妻子说就带了一本让孩子回老家时有空背，她又问能不能借给她抄一下，妻子同意了，她就拿过去抄了一路。直到我们要在安阳下车了，她还没抄完，就问能不能以后给她寄一本，妻子就把QQ号留给了她，说给她发电子版，但后来不知道什么原因也没加上她。为这件事我深感遗憾，因为我希望这些材料能惠及更多的人。

感谢金盾出版社愿意将它们出版，感谢谢常喜编辑和李红编辑的大力推荐和精心制作，终于圆了我的一个梦。

作者：侯君明 编辑：小美 返回搜狐，查看更多