大一现代汉语（下册）笔记？怎么考怎么学？
11 个回答
重点笔记考点整理如下：（全是干货，多余的咱不记。）
第四章：语法
【第一节：语法概述。】
1、语法：
2、语法的性质：
①抽象性；②稳固性；③民族性。
3、语法单位和句子成分：
A、语法单位：语素、词、短语、句子。
B、句法成分（难点）
（注意，以下和以前高中老师讲的完全不一样，是为层次分析法打基础。）
①主语是谓语的陈述对象。
谓语是陈述主语的。
②谓语里如果有宾语，就会有动语。 动语，支配、关涉后面的宾语成分。
③宾语：位居动语后头，是动作所支配、所涉及的对象。
④定语：是名词性短语里中心语前面的修饰语。
⑤状语：是谓语（动词、形容词）性短语里中心语前面的修饰语。
⑥补语：是动词、形容词性短语里中心语后面的补充成分。（简单来说，补语是位居谓词后头起补充说明作用的成分。）
（注：动语就是动词。）
直接成分分析法（层次分析法）：
〖考点〗
对句子的语法结构逐层二分，依次找出各层次上的直接组成成分，一般分析到不能再切分为止。
句法成分和划分举例：
例子：
（注：“了”、“的”不做成分，不管）
——2021.3.5其实还是挺难的，主要是有些词之间的关系还是不太会分析关系的，建议多看一些例题，弄懂各成分之间的关系，是定中、状中、动宾…反正孰能生巧嘛，慢慢来了。 眼睛疼，剩下的慢慢来，今天阴天，图书馆感觉阴沉沉的，算了，休息一下去干饭了改天再见。
补：老师关于语法概述的PPT，内容丰富，但也很复杂，想看可以看看：
【第二节：词类（上）】
1、词类：是词的语法性质的分类。
2、划分词词类的标准：
3、词可粗略分为，实词——虚词。
（一、）实词：
〖1、〗名词：
1、含义：是表示人or事物等名称的词。（可以表人、表物、表时间、表处所、表方位）
2、语法特征：
①名词前一般都能加上表物量的数量短语。（一般不能加副词。）
例：（一本）书； （三只）鸟；
名词不受副词修饰（名称前一般不加副词。）
^0^：名词的否定形式只能是——“不是”
^0^：程度副词的语法功能是修饰——形容词、少数动词、动宾结构。
例：能说“一个人”，不能说“不人”
（注：有时候有特殊情况，如“人不人鬼不鬼的”、“很淑女”、“很中国”等。）
②名词经常放在动词前分别作主语和宾语。
例：“牛吃草”
多数能作定语和带定语。
例：“（柳树）叶子”、“（河边）柳树”）
一般不能作补语。
③表人的普通名词的后面可以加“们”——来表不定量复数。（当名词前有数量短语时不能加“们”。）
例：“朋友们”、“你们”。
④名词一般不能重叠。（但少数单音节名词可以重叠。）
3、时间名词：
①时间名词、处所名词，经常作状语。也能作主语、宾语、定语。（表事情发生的时间or地点）
例：“他［昨天］来了”
③表日期、天气、节气、节日等名词or名词性短语可以做谓语。
4、方位名词：（常见）
①可以表方向、位置。
例：“上、下、左、右、南、北、前、后…之前、之后、之里、之外…”
——2021.3.13今天天气不错，有暖暖的太阳，耳边放着歌，感觉很舒服，我喜欢太阳，因为它能驱散我心中的黑暗，如果你也像我一样是不是会难过的话，不妨去图书馆找一个角落，晒着太阳，戴上耳机，翻开书，一切都会好起来的。谢谢愿意等我更新的人，你们让我感到，其实一个人在图书馆呆一天也不会孤单。^0^肚子饿了，吃好吃的去了，下午再更，拜拜啦……
〖2、〗动词：
1、含义：表动作、行为、心理活动or存在、变化、消失等的实词。
2、语法特征：
①多数能做动语带宾语，能做谓语or谓语中心。
例：“他（来）了”、“我们（热爱）祖国”
②动词能受副词“不”修饰。
③能构成“V不V”式，并带宾语表示提问。
例：“看不看书？”
④动词多数可以后带“着、了、过”等表示动态。
⑤有些动作行为动词可以重叠，表示短促动作的动量小、时量短or尝试、轻松等意义，限于表示可持续的动作动词。
例：“想想”、“说说”、“打扫打扫”、“研究研究”、“睡睡觉”、“洗洗澡”
3、三类特殊动词：
A、判断动词——“是”。
①表示事物等于or属于什么。
例：“我们的目的是发展生产”
②表示事物的特征、质料、情况。
例：“这孩子是双眼皮”
③表示事物的存在。
例：“遍地是牛羊”
（注：a.“是”可以作副词，相当于“的确、确实”——例：“他是走了”、“今天是很冷”…）
B、能愿动词：
（能用在谓词，前表客观的可能性、必要性和人的主观意愿，有评议作用。）
①常在句子里做状语。
例：“我们［要］认真对待。”
②它还可以作谓语or谓语中心语。
例：“这样做可以不可以？”“完全可以。”
③能愿动词不能用在名词前，不能重叠，不能带助词“着、了、过”，不能带数量补语。
C、趋向动词：
（表动作趋向和方向的动词。）
①可以单独作谓语or谓语中心。
例：“月亮下去了，太阳还没有（出来）”
②经常用在别的动词or形容词后边表示趋向，作趋向补语。
例：“拿〈出〉一本书”
③用在动词前，应看作一般动词，构成连谓结构。
例：他去拿一本书。
〖3、〗形容词：
1、含义：表形状、性质or状态的词。
2、语法特征：
①从形态变化上看：
部分形容词可以重叠。
例：早早、清清楚楚、马马虎虎…
②从句法成分看：
a.形容词在句子里常做谓语、定语、状语、补语。
b.动词+形容词被称为“谓词”，but形容词不能带宾语。（即不能作动语）
c.形容词能作主语和宾语。
〖4、〗区别词：
1、含义：表人和事物的属性or区别性特征，有区别事物的分类作用。
2、语法特征：
①能直接修饰名词和名词性短语，做定语。（对数能带“的”——形成“的”字短语）。
例：（西式）服装、（大型）轿车、（大号）的、（野生）的…
②不能单独做主语、谓语、宾语。
③不能前加“不”，否定时前加“非”。
例：（非正式）会谈。
——2021.3.14
——2021.6.21修订
练习题如下：
〖5、〗数词：
1、含义、种类：
（1.）基数词：表数目的多少。
A.倍数：
（注：①倍数只能用来表数目的增加，不能表减少。
②增加“了”不包括底数，增加“到”包括。）
B.小数。
C.分数：既可以表示数目的增加，也可以表示减少。
D.概数：（表示大概的数。）
（2.）序数词：表示次序前后。
例：第一、第二、甲、乙、丙、丁…
2、数词的语法特征：
①数词通常要跟量词组合成数量短语。
例：“十位老师、走一趟”
（注：a、少部分数词可以加名词。例：“一草一木”。
b、基数词，不能单独做句法成分。
c、序数词，在特定情况下可以直接修饰名词，多组成专名，中间不用量词。例：“第二车间、第三林场、二车间、四餐厅”。）
②数量短语通常作，定语or补语、状语。
例：“一片浮云”、“看了一眼”、“一把拉住”。
③“俩”、“仨” = “两个”、“三个”。相当于数量短语，后面不能加量词“个”。
④倍数，只能表数目增加，不能表减少。
分数都可以。
表示数目的增减有习惯用语：
——2021.3.21天不早了，该回寝室了，剩下的尽快会更新，前面的修改思路也有了，这周就会搞定的，我会一直努力的，你们自己也要加油哦，嘻嘻嘻O(∩_∩)O
〖6、〗量词：
1、含义、种类：
量词表计算单位
——名量词：表示人和事物的计算单位。
——动量词：表示动作次数和发生的时间总量。
——时量词：指表示动作持续的时间量的词,一般称 “时间名词”。
（注：还有“时量词”、复合量词。）
2、语法特征：
①量词（总位于数词、名词之间），数词与量词组成数量短语，作定语、状语、补语、宾语…
例：（一个）人、［一把］拉住、看〈一次〉、看一本…。
②（单音）量词大都可以重叠，表示每一、逐一、多，能单独充当定语、状语、主语、谓语。 不能作补语宾语。
（注：数量短语也可以重叠，作定语表数量多——例：“一队一队（的人）”。 作状语表按次序地进行——例：“一箱一箱（地搬）”。 作主语表“每一”——例：一个一个都是好样的。）
③量词有时单独作句法成分。
例：“馒头论个，油条论条”。
④量词用在指示代词后——构成指量短语。
数量短语和指量短语——统称量词短语。
数词、量词、名词——合称“体词”
（注：有时用“名词性的词语”代替“体词”。）
〖7、〗副词：
1、含义、种类：
副词限制、修饰动词、形容词性词语，表程度、范围、时间等意义。
2、语法特征：
①副词大都作状语，能修饰动词、形容词。“很、极”还可作补语。
②副词一般不能单说。（只有“不、没有、也许、有点儿、当然、马上、何必、刚好、刚刚、的确”等在省略句中可以单说。）
③部分副词兼有关联作用。
“没有（没）”是副词又是动词。。
〖8、〗代词：
1、含义、种类：
代词能起代替和指示作用。
2、语法特征：
①指示代名词：用来，指代人，也用来指事物。“这、那”等有指示和代替作用。
例：“这孩子”、“这可是最好的狙击手”。
②疑问代名词：表有疑而问（询问）or无疑而问（反问、设问）。
疑问代名词可不表疑问，引申为——任指、虚指。
〖9、〗拟声词：
1、含义：是模拟声音的词。
2、语法特征：
①可以作状语、定语、谓语、补语、独立语等，也可单独成句。（作状语最常见。）
〖10、〗叹词：
1、含义：表感叹和呼唤、应答的词。
2、语法特征：
①常做感叹语（独立成分），也可单独成句。
——2021.3.24今天天气不错。
练习题如下：
附上老师ppt，希望对你们有帮助：
【第三节：词类（下）】
二、虚词：
特点：
①依附于实词或语句，表语法意义；
②不能单独成句；
③不能单独作句法成分；
④不能重叠。
〖1、〗介词：
1、含义：放在名词性词语前，与之构成“介词短语”，用于——修饰、补充谓词性词语。。
2、语法特征：
①介词短语常作——状语，少数可以作——补语和定语。
（经常做状语，有时作补语，做定语一定要加“的”；
方位名词常和介词放一起。）
②介词与动词的区别，结合语境，能单独做谓语（or谓语中心），能加动态助词or重叠，就是动词。反之，是介词。
3、怎样区别介词和动词？
〖2、〗连词：
1、含义：是连接词、短语、分句or句子的虚词。
表并列、选择、递进、转折、条件、因果等关系。例：
2、语法特征：
①连词不能单独做句子成分，只能在连接词、短语、分句或句子时，表示各种关系，起语法作用。
例如：
a. 写不出来的时候不硬写，这是托尔斯泰（和）鲁迅先生都说过的。
b.（ 虽然）是四月底的天气，（可是）夜间还是凉渗渗的。
②某些连词经常与副词配合成为一对关联词语，表示连接关系。
例如：
a.（如果）马威再问，他（就）往车下跳啦。
b.（无论）研究哪样东西，他（都）能把研究的成果有条有理地写成书。
③“和、跟、同、与、以及”等都表联合关系。
“及”只能连接名词性词语。
“以及”还可以连接动词性词语。
“而且”连接谓词性词语，表示意思更进一层。
“并”、“并且”连接动词性词语or分句，表并列or递进关系。
④注意：“和、跟、同、由于、因、因为…”等连词，与介词同形，该如何分辨呢？
１.如果是连词，连词前后可以换位而意义不变；如果是介词，二者不能换位，或者换位后意义改变。
２.如果是介词，可以在介词之前停顿，并且插入副词状语；如果是连词，由于跟两边的名词结合都很紧密，所以在连词之前不能停顿，也不能插入副词状语。
3.连词“和”可以省略，介词“和”不可以省略。
——2021、4、3阴雨连绵，心情云起云落，翻开江南的《此间的少年》把我笑傻了。序言“青春便是好多好多的梦想和好多好多的女孩子的侧影一起化为碎光和泡沫的一段时间啊。并不圣神，也不永恒，但它对我们每个人都很重要，因为它自由无限，因为它去而不回。”我梦想不多，但每天见到的女孩子可不少，就是没一个熟的，哈哈哈，其实我不应该总是看见阴天就难过的，因为我拥有一个无价之宝——自由。以前初中高中，总是愿望，可以闲下来干点自己喜欢的事，现在机会来了到有点无所适从了。∩_∩抓紧时间吧，这无比自由的时候赶紧去干自己喜欢的事情吧，愿诸君共勉。
〖3、〗助词：
1、含义：是附着在语言单位前后，表结构关系or动态等语法意义的虚词。
2、种类：
（注：助词必须附着在别的词语的后头or前头。）
3、几类助词的具体分析：
①结构助词：
“的”——a.作定语的标志。
b.构成“的”字短语。
c.表列举不尽。
d.与副词“是”配合，表强调语气，是语气词。
e.夹在动宾之间，表完成态。相当于动态助词。
“地”——作状语标志。
“得”——做补语标志。
（注：在定语后面写成“的”，在状语后面写成“地”，在补语前面写成“得”。）
②动态助词：
“着”——用在动词、形容词后面～表示动作在进行or状态在持续。
例如：门开着，灯亮着。
“了”——用在动词、形容词后面～表示动作or性状的实现，即已经成为事实。
例如：瞎猫碰着了死老鼠。
“过”——用在动词、形容词后面～表示曾经发生这样的动作或者曾经具有这样的性状。
例如：这儿前几天冷过一阵。
③尝试助词：
“看”——用在重叠动词or动词短语后面表示尝试。
例如：试试看，说说看……
④时间助词：
“的”——插在动宾之间，表过去发生的事情。
（偏重强调动作的时间、处所、方式、施事等。）
例：“我昨天进的城。”
“来着”——用在句末，一般表示不久前发生过的事情。
（偏重于肯定动作行为。）
例：“昨天上午你干什么来着？”
⑤概数助词：
“吧、来、多、左右、上下”——用在数词or量词短语后头表示概数。
例如：“百八十个，十来个人……”
⑥比况助词：
（附着在名词性、动词性、形容词性词语的后面，表示比喻。）
⑦其他短语：
“所”——a.构成“所”字短语。
b.与介词“被”配合表被动。（为……所。）
例：“已为实践所证明。”
“给”——紧靠动词前面，表被动，作助词，主要作用是加强句子口语色彩。
例：“房间都给收拾好了。”
“连”——用在名词性、动词形、形容词性词语前面，作助词，主要作用是增添强调。
——附上老师ppt，希望对大家有用。
〖4、〗语气词：
1、含义：用在句子的末尾，也可用在句子主语、状语的后面有停顿的地方。
2、语法特征：
①附着在全句后面或句中词语的后面的停顿地方 。
②常和语调一起共同表达语气，有的语气词可以表达多种语气。
3、种类：
注意：
——2020.4.4于图书馆。
——附上老师PPT，希望对大家有用。
——因为这一篇回答，字数太多了，但是后面还有很多内容，篇幅太长不好找翻阅，所以，我又附上了一个新的回答。
承上：
（包括现代汉语、古代汉语、中国文学史等笔记资料。）
最近太忙了，更新较慢，抱歉啊。
ᝰᝰ还有一件小事，我组建了一个学习部落，想加入的私信我，在那里我回复疑问要相对快一点，欢迎热爱文学的孩子加入。
最近在准备期末考试啦，笔记没怎么更新，大家多多包涵，这是新鲜出炉的一个重点知识整理，大家可以看看哦～加油|｡･㉨･)っ♡
以下为原回答：
emm…本来是打算参考一下别的小可爱们的笔记的，但是，对于我来说，光看是没有用的，所以，开肝吧！！！
干货满满例子有些少~
下次要注意其生动性！！
最开始是用思维导图梳理的，但是那个只是大概思路，所以现在我开始做比较细致的笔记，手写也更加深印象啦～
5.19 更新～
接上面的动词
✨提前把名、动、形、副的区别图放出来，这个是一开始老师让我们梳理的，有些乱～
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••（假装分割线）
跳跃到了短语部分，中间的部分会慢慢补回来哒～
这里有一些课后作业题：
如果有错的地方，欢迎大家指正噢！一起加油，干翻现汉！！
为了整理笔记也为了督促自己，特答此题
第四章：语法
第一节 语法概说：
目的要求：
- 1.理解语法和语法体系的含义
- 认识语法的性质
- 分清四级语法单位
- 记住句法成分在动词谓语句中的相对位置
第二、三节 词类
- 正确理解划分词类的依据或标准
- 掌握各类实词的词性，能给实词定性归类，记住各类实词的用法。
实词总表如下
第四节 短语
- 1.了解短语的结构类和功能类的分类标准
- 在分析各种短语结构类型的基础上重点记忆短语的五种基本类型
- 掌握短语的层次分析三原则，学会分化和消除歧义的方法
第五节 句法成分
深入了解句子八种配对的句法成分之间的语法关系和语义关系，熟练分析句中各种成分
第六节 单句
1.了解句型，句式，句类的分类依据
2.记住各类句子的结构特点和语气特点极其使用条件
3.认识变式句的种类和语用价值
4.了解句子变换的方法和作用
第八节 复句
- 了解单句与复句的区别
2.学会多重复句的分析法
3.掌握复句的意义类型
第五章 修辞
第一节 修辞概说
- 1.掌握修辞的含义
- 修辞与语境的关系
- 领会修辞与语音、词汇、语法以及语用的联系和区别
- 明确学习修辞的用处
第四节 辞格
- 掌握各辞格的定义、特点、分类、表达作用，明确问题
2.特别要分清各相似辞格的异同
第八节 辞格的综合运用
第十节 语体
第四章 语法
第一节 语法概说
[目的要求]理解语法和语法体系的含义，认识语法的性质，分清四级语法单位，记住句法成分在动词在动词谓语句中的相对位置。
一、语法和语法体系
（一）语法是什么
语法是语言的三要素之一。语音是物质外壳，词汇是语言的建筑材料，语法是语言的组合法则，专指组成词、短语、句子等有意义的语言单位的规则。笼统来说，语法是语言单位的结构规则。
语法这个术语有两个含义，一个指语法规律，及客观存在的语法事实；一个指语法学（知识或理论），即语法学者对客观语法事实的说明，带有主观性。
（二）语法研究什么
西方传统语法学把语法分为词法、句法两部分。词法学研究词的分类、词的构成（构词法）和形态变化（构型变化），句法学研究句子中的句法结构（短语）和句子的分类。与语法有关的语义、语用问题只是不自觉地略谈的一点。
我国语法学者认为语法研究包括句法、语义、语用三个方面。句法方面包括传统的句法及词法；语义方面研究隐藏在句法结构里的语义成分、语义指向、语义特征等；语用方面研究说话的语境和句子的语调、语气、口气以及句法结构的变化等。
（三）语法体系
语法体系也有两个含义。一个指语法体系，及客观存在的语法事实、语法规律的系统，就是说，语法是各种规则交织成的整体，这是自成系统。另一个是指语法学说的系统。它是语法学者根据自己的观点在研究和解释语法事实时所用的分析方法、分类术语的系统。一个民族语言的语法系统只有一个，一个民族语言的语法体系可以不止一个。
二、语法的性质
语法有比较明显的抽象性、稳固性和民族性。
（一）抽象性 【最重要的属性】
语法是从众多具体的语法单位里抽象出其中共同的组合方式、类型以及如何表达语义的规则。
（二）稳固性
任何事物在历史的长河中都在不断地发展变化，语法也不例外。但是语法的变化比起语音、词汇来要缓慢得多。这是因为它是一个由各种抽象规则交织成的有紧密联系的系统。
---①历史的继承性
---②不可渗透性 从各种语言的接触中看出来的，会出现大量的借词。
（三）民族性
各种语言都有明显的民族特色，不仅表现在语音和词汇上，同时也表现在语法上。不同的语法有同有异，既有共性也有共性，个性事特点之所在。
人类思维的规律事一致的，但不同民族表达同一思维的语法形式却不尽相同。
三、语法单位和句法成分
（一）语法单位
语法单位主要有四级：语素、词、短语、句子。它们都是语言中的音义结合体。
（二）句法成分
句法成分是句法结构的组成成分。句法结构是由若干词按语法规律组成的。例如“他来”是由代词“他”和动词“来”组成的句法结构，其中“他”和“来”发生陈述关系，即主语和谓语两个句法成分发生了主谓关系。简单地说，主语、谓语是句法成分，句法成分是凭句法关系定名的。
主语是被陈述的对象，谓语是陈述主语的，两者之间是陈述关系。
动语在前，表示动作行为，是支配、涉及后面的宾与的成分，宾语居于动语后头，是动作所支配、所涉及的对象。
定语是名词性短语里中心语前面的修饰成分，状语是谓词（动词、形容词）性短语里中心语前面的修饰语。
补语是动词、形容词性短语里中心语后面的补充成分。短语的词与词之间的结构关系，分出主谓短语等结构类。另一种是功能类，这是向外看的分类，凭它进入更大的短语里担任职务的能力，即充当句法成分的能力相当于哪一类词，可以分出名词性短语等功能类。
二、短语的结构类型
（一）基本短语
1.主谓短语
由有主谓关系的两个成分组成，前面被陈述的部分是主语，表示要说的是谁或是什么；后面被陈述的部分是谓语，说明主语怎么样或是什么。陈述关系用语序而不用虚词。例如：
粮食丰收 阳光灿烂 明天星期三 明天是星期三
2.动宾短语
由有支配、涉及关系的两个部分组成，前面起支配作用的部分是动语，表示动作行为；后面被动作支配的部分是宾语，表示做什么、是什么。支配的关系用语序而不用虚词。例如：
想他 盖被子 增强信心 买三碗 有书 是苹果 喜欢清静 接受批评
3. 偏正短语
由有修饰关系的两部分组成，修饰部分在前面，叫修饰语，被修饰部分在后面，叫中心语。可再分两种：
（1）定中短语 由定语和名词性中心语组成，其间的修饰关系有时用“的”作定语的标记。例如：
他的马 江苏人 昨天的事 新书 前进的步伐 野生动物 十吨钢材
还有一种特殊的定中短语，属于名词性短语。例如：
中国的崛起 文艺演出 他们的估计 动人的笑 灯火的辉煌 别人的精明
（2）状中短语 由状语和动词、形容词性中心语组成，期间的修饰关系有时用“地”作状语的标记。例如：
[刚]回来 [今天]回来 [花园里]谈 [这么]走 [绕道]走 [三尺]宽
4. 中补短语
由有补充关系的两个成分组成，前面被补充部分是中心语，由谓词充当；后面补充部分是补语，也由谓词充当，起述说的作用。有的补语前头有助词“得”作标志。例如：
学得好 打死 看了一次 高兴极了
5. 联合短语
由语法地位平等的两项或几项组成，其间是联合关系，可细分为并列、递进、选择等关系。有时用“和、并、或”等连词表示。例如：
今天或明天 小张或者你 一个或两个 辱骂和恐吓 柴、米、油、盐
（二）其他短语
1. 连谓短语
由多项谓词性词语连用，谓词性词语之间没有语音停顿，没有上述五种基本结构关系，也不用任何关联词。例如：
上山采药 出去闲逛 看了心烦 听了很高兴
2. 兼语短语
由前一动语的宾语兼作后一谓语的主语，即动宾短语的宾语和主谓短语的主语套叠，合二为一，形成有宾语兼作主语双重身份的一个“兼语”。例如：
请他进来 派你去 有人不赞成 称老李为球迷 使你快乐 祝你健康
3.同位短语
首都北京 船长老张 孙中山大总理 “美丽”这个词 你们几位 我们大家
4.方位短语（处所、范围）
大门外 水力 三天前 喝酒以后 天亮之前
5.量词短语
（1）数量短语 两个 一拳 三次 三岁
（2）指量短语 这件 那次 哪件
6.介词短语
用大碗 比几年前 为健康 被巨浪
7.助词短语
（1）“的”字短语
（2）比况短语
（3）“所”字短语第四节 短语
[目的要求]了解短语的结构类和功能类的分类标准，在分析各种短语结构类型的基础上重点记住短语的五种基本类型。掌握短语的层次分析三原则，学会分化和消除歧义的方法
一、短语及其分类
短语是由语法上能够搭配组合起来的没有句调的语言单位，又叫词组。词组成短语的语法手段是语序和虚词。短语最重要有两种分类。一种是结构类，这是向内看的分类，主要看构成短语的词与词之间的结构关系，分出主谓短语等结构类。另一种是功能类，这是向外看的分类，凭它进入更大的短语里担任职务的能力，即充当句法成分的能力相当于哪一类词，可以分出名词性短语等功能类。
二、短语的结构类型
（一）基本短语
1.主谓短语
由有主谓关系的两个成分组成，前面被陈述的部分是主语，表示要说的是谁或是什么；后面被陈述的部分是谓语，说明主语怎么样或是什么。陈述关系用语序而不用虚词。例如：
粮食丰收 阳光灿烂 明天星期三 明天是星期三
2.动宾短语
由有支配、涉及关系的两个部分组成，前面起支配作用的部分是动语，表示动作行为；后面被动作支配的部分是宾语，表示做什么、是什么。支配的关系用语序而不用虚词。例如：
想他 盖被子 增强信心 买三碗 有书 是苹果 喜欢清静 接受批评
3. 偏正短语
由有修饰关系的两部分组成，修饰部分在前面，叫修饰语，被修饰部分在后面，叫中心语。可再分两种：
（1）定中短语 由定语和名词性中心语组成，其间的修饰关系有时用“的”作定语的标记。例如：
他的马 江苏人 昨天的事 新书 前进的步伐 野生动物 十吨钢材
还有一种特殊的定中短语，属于名词性短语。例如：
中国的崛起 文艺演出 他们的估计 动人的笑 灯火的辉煌 别人的精明
（2）状中短语 由状语和动词、形容词性中心语组成，期间的修饰关系有时用“地”作状语的标记。例如：
[刚]回来 [今天]回来 [花园里]谈 [这么]走 [绕道]走 [三尺]宽
4. 中补短语
由有补充关系的两个成分组成，前面被补充部分是中心语，由谓词充当；后面补充部分是补语，也由谓词充当，起述说的作用。有的补语前头有助词“得”作标志。例如：
学得好 打死 看了一次 高兴极了
5. 联合短语
由语法地位平等的两项或几项组成，其间是联合关系，可细分为并列、递进、选择等关系。有时用“和、并、或”等连词表示。例如：
今天或明天 小张或者你 一个或两个 辱骂和恐吓 柴、米、油、盐
（二）其他短语
1. 连谓短语
由多项谓词性词语连用，谓词性词语之间没有语音停顿，没有上述五种基本结构关系，也不用任何关联词。例如：
上山采药 出去闲逛 看了心烦 听了很高兴
2. 兼语短语
由前一动语的宾语兼作后一谓语的主语，即动宾短语的宾语和主谓短语的主语套叠，合二为一，形成有宾语兼作主语双重身份的一个“兼语”。例如：
请他进来 派你去 有人不赞成 称老李为球迷 使你快乐 祝你健康
第六节 单 句
[目的要求]了解句型、句式、句类的分类依据，记住各类句子的结构特点和语气特点及其使用条件，认识变式句的种类和语用价值，了解句子变换的方法和作用，从而掌握现代汉语单句的系统性。
单句是由短语或词充当的、有特定语调、能独立表达一个相对完整的意思的语言单位。单句可以根据不同的标准来划分句型和句类。句型是句子的结构类，即根据句法成分的配置格局分出来的类。句类是句子的语气类，即根据全句语气语调分出来的类。
一、句型
（一）主谓句
由主语、谓语两个成分构成的单句叫做主谓句。从谓语的核心看，它可以分成以下三小类。
1. 动词谓语句
例：西斜的阳光照着整条街道。
2. 形容词谓语句
例：她的脸红彤彤的。
3. 名词谓语句
例：今天星期六。
名词性词语一般是不能作谓语的，只有在以下四种条件下才能充当谓语：
（1）只能是肯定句，不能是否定句
（2）只能是短句，不能是长句
（3）一般只能是口语句式，不能是书面语句式
（4）限于说明时间、天气、籍贯、年龄、容貌、数量等的口语短句。
（二）非主谓句
1.动词性非主谓句
例：集合！；出太阳了。
2. 形容词性非主谓句
例：“对！”“好！”
3. 名词性非主谓句
例：1949年春天。蛇！
这种句子并不是省略了主语成分的省略句，而是无须补出或无法补出其他成分的非主谓句。
4. 叹词句
由叹词构成，例：“啊！”“嗯！”
5. 拟声词句
例:“轰！”“哗哗！”
二、几种常用句式
在上述句型中，主谓句中的动词谓语句最复杂，特点多。这里选讲其中常用的、有结构特点的几种句式。
（一）主谓谓语句
主谓短语充当位于的句子叫作主谓谓语句。
（1）大主语是受事，小主语是施事 ：这件事大家都赞成。
（2）大主语是施事，小主语是受事 ：你这人，锤把都没摸过。
（3）大主语和小主语有广义的领属关系 ：他态度一向和蔼。
（4）谓语里有复指大主语的复指成分 ：这孩子，我也疼他。
（5）大主语前暗含介词“对、对于、关于”等。大主语如果加上介词，就变成句首状语了。
:这件事中国人的经验太多了。
主谓谓语句是凭借谓语的结构定的结构类名。
（二）“把”字句
“把”字句是指在谓语中心词前头用介词“把”或“将”组成介词短语作状语的一种主谓句，意义上多数表示对事物加以处置。 ：我们一定要把海河治好。
“把”字句的四个特点：
（1）动词前后常常有别的成分，动词一般不能单独出现，尤其不能出现单音节动词。、
（2）“把”的宾语前面常带上“这”、“那”一类修饰词。“把那只铅笔拿来。”
（3）谓语动词一般都有处置性，就是动词对受事要有积极影响。因此不及物动词、能愿动词、判断动词、趋向动词和“有、没有”等不能用来作谓语动词。没有处置性的动词比较少见，例如“一出门槛，便把慰问对象望个干净”。
（4）“把”字短语和动词之间一般不能加能愿动词、否定词，这些词只能置于“把”字前。
（三）“被”字句
（四）连谓句
连谓短语充当谓语或独立成句的句子叫连谓句。
例：摸着石头过河。 领导表扬先进树榜样。
（五）兼语句
1. 使令式 ： 老师鼓励学生学好功课。
2. 爱恨使 ： 我感谢你告诉我一个好消息。
3. 选定式 ： 大家选他当代表。
4. “有”字式 ：他有个妹妹很能干。
兼语句和主谓短语作宾语的句子形式上相似，因此要区别这两者。
（1）停顿出和加状语处不同。兼语句（A)在第一个动词后不能停顿，不可加状语；而主谓短语作宾语的（B)可以。
（2）第一个动词的性质不同，支配对象不同。兼语句的动词多有使令意义，支配的是人，不是一件事；主谓短语作宾语的句子的动词是认知、言说类的动词，支配的是一件事，不是一个人。
（3）变换式不同。B可变换成“他来，我知道”。兼语句不能。
（六）双宾句
有指人和指事物双层宾语的句子叫双宾句。双宾句的动词必须是三阶动词。例如“我（施事）给（动作）他（与事）苹果（受事）”里，动词“给”是三个必有成分的三阶动词。离动词近的叫近宾语（与事宾语或间接宾语），一般指人；离动词远的叫远宾语（受事宾语或直接宾语），一般指物。
①伯父给我两本书。 ②王老师教过我们语文。
（七）存现句
存现句是表示何处存在、出现、消失了何人或何物，结构上用来描写景物或处所的一种特定句式。
二、变式句
变式句分省略句和倒装句两种。
（一）省略句 对话省和因上下文而省
（二）倒装句
1. 主语倒装 怎么了，你？
2. 定语状语后置 我看了本小说，长篇的。/我下班了，已经。
五、句类
句子都有语气，语气是说话人根据需要采取的说话方式。句子根据语气可以分为四种类型，即陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。
（一）疑问句
疑问句根据提问的手段和语义情况，可以分为四类：
1. 是非问
是非问的句法结构像陈述句，即没有表示疑问的结构或代词，它带有语气词“吗”或可以带“吗”。 ：你真的要带我走？/这件事你知道吗？
2. 特指问
用疑问代词（如“谁、什么、怎样”等）或由它组成的短语（如“为什么、什么事、做什么”等）来表明疑问点。 ：谁叫他来的？/你怎么不进去说说呢？
3. 选择问
用复指的结构形式提出不止一种看法供对方选择，用“是、还是”连接分句。常用语气词“呢、啊”不能用“吗”。 ：打篮球，还是打排球？/明天你去呀我去？
4. 正反问
由单句谓语中的肯定形式和否定形式并列的格式构成，又叫“反复句”。
：这个人老不老实？/他明天来不？/他当过30年中学教师，是不是？
根据答语的差异，疑问句可以分为三种：询问句、反问句和设问句。
5.
第七节 层次分析法
（一）句法结构的层次
1.扩展：一个简单短语，通过插入或增添的方法，变化为一个复杂短语。且变化前后的两 个短语功能相同。
2.线性排列与层次观念
线性排列：按照时间的先后顺序说出或写出的形式。
层次：指一些句法单位在组合时所反映出来的不同的先后顺序和语意关系。
（二）层次分析的三原则
分析复杂短语结构层次关系的方法叫作“层次分析法”。正是学名“直接成分分析法”简称IC，俗称“二分法”。
概念：层次分析的目的是揭示一个句法结构隐藏在线性排列背后固有的层次结构关系，其方法是逐层依次找出各层次的直接成分，并进一步说明直接成分之间的结构关系。
第九节 歧义结构与框架结构
一、歧义结构
歧义现象是指一个语言片断可以作两种或两种以上的语义理解。歧义又叫做“同形”。
（一）语法组合歧义
1. 词类不同
例：饭不热了（形容词/动词）
2. 词和短语同形
例：刘英要煎饼（名词/述宾短语）
3. 结构关系不同
A. 述宾关系或偏正关系：进口彩电
B. 偏正关系或联合关系：学校医院
C. 同位关系或偏正关系：他们部队
D. 述宾关系或述补关系：想起来
D. 偏正关系或主谓关系：生活困难
4. 结构层次不同
（二）语义组合歧义
1. 语义角色不同。例如：
这个人谁都不认识。（“这个人”既可能是施事，也可能是受事）
2. 语义指向不同。例如：
他在车厢上贴标语。(状语"在车厢上”语义可以指向“他”,原句可以分析为“他在车厢上,他贻标语”;也可以指向“贴标语”,原句意思是“他贴标语,标语在车厢上”。）
（三）消除歧义
1. 借助语音差异
A. 轻声。轻声可以帮助区别词性和词义，有时还能区别不同的语法关系。
我想起来了。
B. 重音。重音可以显示强调的重点利用重音可以明确语法成分的语义指向。
他最喜欢游泳 他最喜欢游泳
C. 停顿。停顿可以起到显示结构层次的关系。
2. 借助改换词语或改变句式
A. 改换句法结构中的某个关键性词语。
参加会议的有三个医院的领导。 参加会议的有三所医院的领导。
B.改变句法成分的次序。
这个人谁都不认识。 谁都不认识这个人。
C.变换句式
台上摆着酒席。 酒席摆在台上。
（四）借助语境
补充：第八节 句法结构中的语义分析
学习要点：掌握句法结构中的语义分析方法，主要是指语义角色（语义关系）、语义指向和语义特征三种分析法，并且能够运用这些方法来解释各种句法现象。
一、语义角色（语义关系）
（一）、句法关系和语义关系
语义关系是指隐藏在句法结构后面由该词语的语义范畴所建立起来的关系。句法关系是句法关系，语义关系是语义关系，这两者可能一致，也可能不一致。
例：（1）小李吃了\苹果吃了 这句在句法上是主谓关系，语义上，“小李”与“吃”是“施事——动作”关系；“苹果”与“吃”是“动作——受事”关系。
（二）、动词和名词语义关系的类别
汉语句法结构中的语义结构关系使多种多样的，句法分析的重点是动词跟名词之间的语义关系，这也叫配价关系，或格关系。在各种语义关系里，名词性成分担任了一定的语义角色，如“施事”“受事”等，这实际上也就是揭示了名词性成分跟动词之间的语义关系。名词性词语常担任的语义角色主要是：
1. 施事：指动作行为的发出者，也可用介词“被”（叫、让、给）引进。例如：
小牛在吃草/被子被王华打碎了
2.受事：指动作行为的承受者，也可用介词“把”（将）引进。例如：
小花逮住一只大老鼠/他把书拿走了
3.系事：指连系动词链接的主体。例如：
他是学生/陈伟成了一名画家
4.等事：指连系动词连接的对象。例如：
他是学生/陈伟成了一名画家
5.与事：指动作行为的间接承受者，也可用介词“给”引进。例如：
他们送给母校一幅油画/他还给我一支笔
6.结果：指动作行为产生的结果。例如：
他在房间里打毛衣/我们学校盖了一幢教学楼
7.工具：指动作行为的承受物，也可用介词“用”（拿）引进。例如：
你吃大碗，我吃小碗/王涛用毛笔写字
8.方式：指动作行为进行的方法、形式，也可用“以”（用）引进。例如：
明天考口试/他用蝶泳游完全程
9.处所：指动作发生的处所或起点、终点，也可用介词“在”（从、到）引进。例如：
陈玉去了师大/我住在二楼
10.时间：指动作行为发生的时间。例如：
他回家乡过春节/我住在二楼
11.目的：指动作行为发生的目的，可以用介词“位”（为了）引进。例如：
他在筹备展览会/刘玲为考大学在复习
12.原因：可用介词“因为”引进。例如：
他在外呆了一个月避避风头/他爷爷因为肺病住了院
13.材料：指动作行为所使用的材料，可用介词“用”引进。例如：
他在青菜浇水/地板拥有油漆了一层
14.致使：指动作行为使动的对象，可用介词“使”引进。例如：
我们要端正学习态度/我们要使环境变得更加环保
15.对象：指动作的对象，可用介词“对”引进。例如：
他在教育孩子/对同学们表示感谢
（三）语义角色的解释力
名词语义角色实际上还有好多种，比如：领事、属事、自事、同源，等等。它可以跟动词直接组合也可以靠介词引入，因此借此也叫做“格标记”。建立语义关系的类型，就可以合理解释句法结构内部的复杂情况。动词同名词之间的语义关系是由它们双方共同决定的，同一个动词，与不同的名词性词语搭配后就可能产生不同的语义关系。例如：
（1）吃面条（动作---受事） 吃大碗（动作---工具） 吃食堂（动作---处所）
（2）妈妈在包衣服（施事--动作--受事） 他在在包饺子（施事--动作--结果）
（3）买毛衣（动作---受事） 织毛衣（动作---结果）
打人（动作---受事） 来人（动作---施事）
（四）名词和名词的语义关系
1.领属关系：我们的学校/弟弟的书包 2.处属关系：天上的云彩/室外的温度
3.时属关系：当时的情况/过去的历史 4.从属关系：厂长的秘书/同学的妈妈
5.隶属关系：兔子的尾巴/孔雀的羽毛 6.含属关系：蔬菜的味道/妹妹的脾气
7.质料关系：牛皮的坐垫/杉木的扁担 8.来源关系：中国的留学生/四川的榨菜
9.种属关系：上级的奖励/四化的目标 10.相关关系：妹妹的消息/爱情的传说
11.类属关系：金色的麦浪/人工的心脏 12.比喻关系：钻石的性格/历史的年轮
二、语义指向
（一）句法结构和语义指向
语义指向是指句法结构中的某一成分跟着其他成分之间在语义上的联系。这种语义联系同句法关系有时一致，有时不一致。如：
妈妈高兴地点点头。高兴在语法上修饰点点头，在语义上修饰妈妈。
（二）
第五章 修辞
第一节 修辞概说
[目的要求]掌握修辞的含义、修辞和语境的关系，领会修辞与语音、词汇、语法以及语用的联系和区别，明确学习修辞的用处。
一、什么是修辞
（一）修辞有三个含义：
①指客观存在的修辞现象，如“修辞属于言语现象”；②指修辞知识或修辞学，如“要学点修辞”；③指依据题旨情境运用特定手段，以加强语言表达效果的活动，如“要变不善修辞为长于修辞”。
二、修辞与语境
同一思想内容可有多种多样表达方式，可以选用不同地词语或句子来表达，采用哪种方式、哪种语句最好，特定地语言环境往往是最重要的制约因素。表达效果的好坏，不完全在于语句本身。所以，语境既是进行语言活动的依据，也是检验修辞效果的依据。
语境一般分为语言语境和情景语境两种。情景语境跟修辞的关系更为密切，它包括语言运用中对话语有影响的情景、情况和关系等。
说写者和听读者都要通过联想建立起话语与语境地紧密联系，消除话语与语境地矛盾，以获得话语与语境的和谐相称。
三、修辞与语音、词汇、语法的关系
修辞是从表达方式、表达效果的角度去研究语音、词汇、语法的运用的。修辞同语音、词汇、语法之间既不是并列关系，也不是从属关系，它们各是语言学科的一个分支。由于修辞立足于语言运用，它同语音、词汇和语法理所当然地存在着复杂而又密切地关系。
（一）同语音的关系
语音在突出语义和增强音律美方面为修辞提供条件，丰富了修辞方式的内容；修辞则通过积极调动语音因素扩大了语音的表达功用。语音修辞是修辞研究的一个重要方面。
（二）同词汇的关系
词汇为词语的筛选锤炼、为形成具体的修辞方式提供必要条件，几乎所有修辞方式都同词汇有关，如语义双关、反语、仿词等。词语修辞是修辞体系中的一个组成部分。修辞使词汇在语言运用中发挥了更为重要而广泛的作用。
（三）同语法的关系
修辞同语法的关系更为密切。讲究修辞要以合乎语法为基础。有时特意使用不合语法的句子，却是修辞上的妙语佳辞，那是利用超常表现手法精心构造的结果。语法为修辞现象、修辞规律的体现提供表现形式。语法为修辞活动提供了物质基础。而句子修辞内容的丰富多彩，也充分说明修辞具有扩大语法效能的功用。
修辞与语音、词汇、语法既有区别又有联系：对修辞来说，语言三要素是修辞的物质载体，也是修辞效果得以实现的基本手段；就语言三要素来说，修辞是对它们综合运用和艺术加工，极大地增强了它们地表现力。
拓展：（一）修辞的一般含义
修辞这个词在今天一般有三种含义。
1,指修辞活动。
2,指修辞这一事物本身。
3,指修辞科学。
（二）修辞”的定义
本书将“修辞”定义为:修辞是为适应特定的题旨情境，运用恰当的语言表达手段，以追求
理想表达效果的规律。具体分析有三个特点：
①适应特定的题旨情境 ②运用恰当的语言表达效果 ③追求理想表达效果
记录贴，用来督促自己赶紧把知识体系完善起来吧，希望能在期末做完
我也不知道该怎么学，打算自己先把体系梳理一遍，整理一下自己认为重要的点，等过完一遍后再看书抓细节吧
五月七更
放假太懒了，都没做多少，好慌
怕期末做不完
五月十五更新，词类完结
六月三更新 短语更新
【没有想到还有这么多人催我更新，受惊若恐！非常感谢！说不清楚的记得要下载原图哈！】
还有上册的思维导图我也做啦！等有空再上传哈！
1.多背定义，掌握基础。关注课本标黑字体。
2.多练习题，检测效果。语法是重点，分数肯定多；修辞考的少，关注陌生修辞就行。
上课听，做笔记。课后做一些练习，整理笔记。然后自己找资源作业钻研。
老师一般会在考试前几周给你划考试范围和重点。60%考课本，其他在作业课外等等。
都大学了，没有人愿意为你的学习操心，你得自己努力监督自己。
加油吧！不要挂科哦！
郑贵友语法讲义
话说 再怎么备考都需要你自己背笔记啊
一、概念解释8×3：
现代汉民族共同语、音色、擦音、b[p]、
舌尖元音、甲骨文、概念义、一般词汇
二、事实解释18：
例字-声母韵母声调
三、简答题5×6：
方言区，上声变调，韵母以开头分类，
单纯词，义项与义素的区别
四、论述题28：
前元音，词语分类
一、术语解释3×8
主语、状态形容词、介词、比况短语、
中性宾语、兼语句、紧缩句、暗喻
二、事实分析21
1.层次分析法3×6
2.指出句子毛病并改正1.5×2
三、简答题6×5
动词；
联合短语、同位短语；
句型条件；
复句分类和区分；
区分对比和对偶；
四、论述题25
1.举例说明：数量短语、指量短语（10）
2.“给”“把”句式构成和应用（15）
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本文中的总结内容均基于高效学习笔记：
我不太喜欢语言这个模块，所以不管是古代还是现代，或者语言学纲要，我都觉得枯燥，但考试还要考，怎么办呢，于是我发现现代汉语虽然枯燥，但是好在逻辑性还比较强，这样在记忆的时候只要把握逻辑框架，就能取得不错的效果。
但是我发现一天下来，只是看课本，还是什么都记不住。
而你如果也遇到跟我类似的情况，如果你是背了不进去、就算记住了很快就忘掉了，最后花了好几天的时间，背书背到头大，最后发现还是背不完考点。那我觉得你很有必要继续看下去。
但是说实话现代汉语，如果你能掌握方法，真的没有那么难记住，轻松记忆也是不难滴。
我可以负责任的说，就现代汉语这点东西，考试前花1天不到的时间，轻轻松松、毫不费力的就能复习完。
而且这本笔记不仅适用于期末考试，对考研的童鞋轻松掌握现代汉语基础的内容也大有裨益。毕竟文学考研走的都是大综合趋势。
文科的所有学科在学习本质就是记忆，将各种繁琐的知识点归纳总结，类比记忆。因此，提高文学学科学习效率的本质，就是提高知识的记忆效率。
提高记忆效率说起来容易，但实际上会遇到两个问题：
- 学科整体内容太多，不易整理出核心重点
- 知识非常零散，难以快速记忆
这些问题几乎所有人都会遇到。
但实际上，如果我们从认知理论的层面来分析：
大脑对知识的记忆有两个特点：
1、九成的精力会用在“accurate”的内容上，也就是所谓的“重点”。这些内容是大脑可以准确记忆的东西，而除了重点的其他文字，不管有多少，都属于“noisy”，也就是说，只能起到辅助理解的作用，但很难被完整的记忆。 2、人的思维是一张“网”，因此大脑更喜欢记忆系统性的东西，而非零碎的东西。
所以要想解决记忆难的问题，就必须从这两个大脑认知的底层逻辑下手，进行针对性的学习。
为了帮助大家轻松的、准确的实践这种认知逻辑，我们将现代汉语所有的重点考点做了系统化的梳理。
同时，我们将文本进行了”accurate“和"noisy”的区分，也就是说，将每一个知识点都划分成了需要记忆的“重点”，和其他的辅助理解内容。这样就可以把大脑最高效的90%的精力利用起来，最高效的记忆知识内容。
重点内容我们根据其重要程度不同，分为了“考试重点”、“知识理解性重点”、以及”提纲性重点“，并用不同的颜色标记了出来。
具体就是这样：
笔记概括到30页，集合了现代汉语所有的考试重点：
这里把笔记分享给大家，大家只要认真使用，可以极大地提高复习效率和效果：
为了帮助大家学习，我会将部分内容直接上传至知乎，但由于知乎编辑器原因，所有彩色内容均无法显示，且排版很乱，很多表格无法显示，文本排版也很乱，所以强烈建议下载原文档：
三、元音与韵母
| 普通话的元音分为单元音（10个）个复元音（13个）两类。 | |
| （一）单元音的发音 | 舌面元音 舌尖元音 卷舌元音 前元音 央元音 后元音 前元音 后元音 央元音 不圆 圆 自然 不圆 圆 不圆 不圆 自然 最高元音 最闭元音 I ü u -i -i 半高元音 半闭元音 e o 正中 元音 er 半低元音 半开元音 ê 最低元音 最开元音 a |
| 1、舌面元音 | 普通话的舌面元音有七个，即a、o、e、ê、i、u、ü。舌面元音的不同主要是由不同的口型及舌位造成的。舌头的升降伸缩、唇形的展扁圆敛以及口腔的开闭都可以造成不同的共鸣器，因而形成各种不同的音色的元音。 发音时，舌头较高的部位叫舌位，口腔开闭程度叫开口度。 舌位可伸前缩后也可抬高抬低（开口度可大可小），唇形可圆可不圆。可以根据以下三个方面来观察元音。 第一、看舌位的高低（开口度大小）。舌位的降低和抬高同口腔的开闭（即开口度的大小）有关，舌位越高开口度越小，舌位越低开口度越大。根据舌位的高低和开口度的大小可以把元音分为: （1）高元音 （即闭元音： i[ ]、u[ ]、ü[ ]、-i[ ]、-i[ ]） （2）半高元音（即半闭元音:e[ ]、o[ ]） （3）半低元音（即半开元音:ê[ ]） （4）低元音 （即开元音 :a[ ]） 第二，看舌位的前后。 （1）前元音 （有：i[ ]、ü[ ]、ê[ ]、-i[ ]） （2）央元音 （有：a[ ]） （3）后元音 （有：u[ ]、e[ ]、o[ ]、-i[ ]） 第三、看唇形的圆展。 （1）圆唇元音 （有：ü[ ]、u[ ]、o[ ]） （2）展唇元音（不圆唇）（有：i[ ]、ê[ ]、e[ ]、-i[ ]、-i[ ]） ① ɑ[A] 舌面、央、低、不圆唇 发音时，口开大，舌位低，舌头居中央（不前不后）。嘴唇展开。 例如 发达、打岔、蛤蟆、喇叭 ② o[о] 舌面、后、半高、圆唇元音 发音时，口半闭，圆唇，舌位半高，舌头后缩，唇拢圆。 例如 薄膜、婆婆、泼墨、馍馍 ③ e[γ] 舌面、后、半高、不圆唇元音 发音状况与o基本相同，但双唇要自然张开。 例如 合格、色泽、车辙、割舍 ④ ê[ε] 舌面、前、半低、不圆唇元音 发音时，口半开，舌位半低，舌头前伸使舌尖抵住下齿背，唇形呈扁平状。在普通话中只有“欸”这个字念ê（零声母） ⑤ i 舌面、前、高、不圆唇元音 发音时，唇形呈扁平状，舌头前伸使舌尖抵住下齿背。 例如 集体、厘米、霹雳、旖旎 ⑥ u 舌面、后、高、圆唇元音 发音时，双唇拢圆，留一小孔，舌头后缩，使舌面后接近软腭 例如 朴素、出租、故土、复苏 ⑦ ü[y] 舌面、前、高、圆唇元音 发音状况与i基本相同，但唇形拢圆 例如 区域、女婿、旅居、须臾 |
| 2、舌尖元音 | ⑧–i[ ] 舌尖前、高、不圆唇元音 发音时，舌尖前伸接近上齿背，气流通路虽狭窄，但气流经过时不发生摩擦，唇形不圆。 例如 自私、赐死、字词 ⑨–i[ ] 舌尖后、高、不圆唇元音 发音时，舌尖上翘接近硬腭前部，气流通路虽狭窄，但气流经过时不发生摩擦，唇形不圆。 例如 知识、日食、迟滞 |
| 3、卷舌元音 | ⑩er[ ] 卷舌、央、中、不圆唇元音 er是个舌尖上翘带有卷舌色彩的央元音。发音时，口型略开，舌位居中，舌头稍后缩，唇形不圆，在发e的同时舌尖向硬腭卷起。 普通话中只有“儿、而、耳、饵、尔、迩、二、贰”等为数有限的字是由er这个单元音形成的字音。 |
| 1、普通话韵母的主要成分是元音。韵母的结构可以分为韵头、韵腹、韵尾三个部分 （1）韵头—是主要元音前面的元音，又叫介音。由i、u、ü充当，发音总是轻而短，只表示韵母的起点。如ia、ua、üe、iao、uan中的i、u、ü （2）韵腹—是韵母中的主要元音。充当韵腹的主要元音口腔开度最大、声音最响亮。韵腹是韵母的主要构成部分，由a、o、e、ê、i、u、ü、-i（前）、-i（后）、er充当 （3）韵尾—是韵腹后面的音素，又叫尾音。由i、u或鼻辅音n、ng充当 （4）韵母中只有一个元音时，这个元音就是韵腹；有2个或3个元音时，开口度最大、声音最响亮的元音是韵腹。韵腹前面的元音是韵头，后面的元音或辅音是韵尾。韵腹是韵母的主要成分，一个韵母可以没有韵头或韵尾，但是不可以没有韵腹 | |
| 2、根据韵母的组成成分，分为单元音韵母、复元音韵母、鼻音韵母三类 （1）单元音韵母：发音时舌位，唇形及开口度适中不变得元音叫单元音。单元音韵母共有10个，即： A、舌面元音（a、o、e、ê、i、u、ü） B、舌尖元音（-i、-i） C、卷舌元音（er） （2）复元音韵母：共有13个，即： A、前响复合韵母：ai、ei、ao、ou； B、后响复合韵母：ia、ie、ua、uo、üe； C、中响复合韵母：iao、iou、uai、uei （3）鼻音韵母：共有16个鼻音韵母，即： A、舌尖中鼻音韵母8个：an、ian、uan（u加点）、uan、en、in、uen、un（u加点） B、舌根鼻音韵母8个：ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong | |
| 3、所谓四呼就是按韵母开头的元音口形分类 （1）开口呼：韵母不是i、u、ü 或不以i、u、ü起头的韵母属开口呼 （2）齐齿呼：i或以i起头的韵母属齐齿呼 （3）合口呼：u或以u起头的韵母属合口呼 （4）撮口呼：ü或以ü起头的韵母属撮口呼 注：Ong[ug]放在合口呼，iong[yg]放在撮口呼，是按它的实际读音排列的 | |
| 4、单元音韵母发音分析 单韵母是由单元音充当的，普通话10个单韵母可以分为舌面元音、舌尖元音和卷舌元音三类。舌面元音是由舌面起主要作用的元音，有a、o、e、ê、i、u、ü七个；舌尖元音是由舌尖起主要作用的元音，有-i(前)、-i(后)两个；er是卷舌元音。 元音的不同主要是由口腔形状的不同造成的。口腔形状决定于：舌位的前后、高低和唇形的圆展。描写舌面元音发音条件可以用元音舌位图来表示 |
四、声调
| 1.声调 | 声调是依附在音节上的超音段成分，主要由音高构成。 |
| 2.调类 | 调类是声调的种类，就是把调值相同的字归纳在一起所建立的类。 同一种方言中，有几种基本调值，就可以归纳成几种调类。 |
| 3.调值 | 调值指依附在音节里高低升降的音高变化的固定格式，也就是声调的实际音值或读法。 调值的语音特点有二： 第一，调值主要由音高构成，音的高低决定于频率的高低。人们发音时是靠着控制声带的松紧来调节声音的高低的。 第二，构成调值的相对音高在读音上是连续的、渐变的，没有中间停顿，没有跳跃。 |
| 4.相对音高 | 相对音高就是用比较的方法确定的同一基调的音高变化格式和幅度。 |
| 5.五度标记法 | 五度标记法是用五度竖标来标记调值相对音高走势的一种方法。 画一条竖线为坐标，分作四格五度，表示声调的相对音高，并在竖线的左侧画一条反映音高变化的走势的短线或一点，表示音高升降变化的格式。根据音高变化的走势，或平或升或降或弯曲，制成五度标调符号，有时也采用两个或三个数字表示，这叫做调值数码法。 四声的调值用赵元任先生创制的“五度标记法”来表示时，分别对应阴平55/阳平35/上声214/去声51。 普通话四种基本声调的调型可以简单归结为一平、二升、三曲、四降。拼音方案的调号就反映了这四种调型。 |
五、音节
| 1.音节 | Ø 音节是听话时自然感到的最小的语音单位，发音时发音器官肌肉紧张一次就形成一个音节。 Ø 音节由一个或几个音素组成。一般来说，一个汉字的读音就是一个带调音节，有后缀“儿”字的是例外，是两个汉字读一个音节，例如“花儿”（huār）。 Ø 普通话有意义的音节约有400个，带有特定的声调的音节约有1300个。英语音节没有区别意义的特定的声调，声调不是所有语言里音节的必有成分。 |
| 2.普通话音节结构特点 | ①一个音节最少是一个音素，至多有四个音素。 ②元音在音节中占优势。每个音节总要有元音，元音符号可以多至三个，并且须连续出现，分别充当韵头、韵腹和韵尾。 ③音节可以没有辅音。辅音大都在音节的开头或末尾出现；没有两个辅音相连的音节。 ④汉语音节都有声调，都有韵腹；可以没有辅音声母，可以没有韵头和韵尾。 |
| 3.普通话带调音节结构类型表 | （教材75-76页） |
| 4.拼音应注意的几个问题 | 把分析出来的声母、韵母拼合起来，韵母中包含所拼字音的声调，构成一个带调音节或字音，就是拼音。 ①声母要用本音。②声母、韵母之间不要有停顿。③要念准韵头。 |
| 5.拼音的方法 | 拼音的方法有双拼法、三拼法和整体认读法。 ①双拼法 1）声韵双拼法 用声母和韵母两个部分进行拼音（韵母部分带声调，下同）。 2）声介与韵合拼法 先把声母和韵头拼合，然后跟韵进行拼音。这一方法只适用于有韵头的音节。 ②三拼法 用声母、韵头、韵身三部分进行连读。这种方法，只适用于有韵头的音节。 ③整体认读法 整体认读法是先做好发声母的准备，然后读带声调的韵母。 |
| 6.普通话声韵配合简表 | （教材78页） |
| 7.隔音字母y、w的用法 | ①韵母表中i行的韵母，在零声母音节中，如果i不是韵腹，就把i改为y；如果i是韵腹，就在i前面加上y。 ②韵母表中u行的韵母，在零声母音节中，如果u是韵头，就把u改为w；如果u是韵腹，就在u前面加上w。 ③韵母表中ü行的韵母，在零声母音节中，不论ü是韵头还是韵腹，一律要在ü前面加y。加y后，ü上两点要省写。 要知道y、w不是声母，只是起隔音作用的字母。 |
| 8.隔音符号的用法 | “ɑ、o、e”开头的字音连在其他字音后面的时候，如果字音的界限发生混淆，就要用隔音符号“’”隔开。 |
| 9.韵母iou，uei，uen的省写 | iou，uei，uen前面加辅音声母的时候，写成iu，ui，un。 |
| 10.ü上两点的省略 | ü跟n、l以外的声母相拼时都省写两点。 |
| 11.标调法 | ①声调符号一般要标在一个音节的主要元音（即韵腹）上。 ②在iu、ui这两个韵母中，声调符号规定标在后面的u或i上面，因为-iu、-ui是iou、uei的省写形式，其韵腹o、ê与韵尾u、i结合紧密。 ③调号恰巧标在i的上面，那么i上的小点要省去（或盖住）。 ④轻声音节不标调。 |
| 12.词的连写和大写 | ①同一个词要连写，词与词一般分写。句子或诗行开头的字母要大写。 ②专用名词和专用短语中的每个词开头字母要大写。 ③标题中的字母可以全部大写，也可以每个词开头的字母大写；有时为了简明美观，可以省略声调符号。 |
六、音变
| 1、变调 | 在语流中，有些音节的声调起了一定的变化，与单读时调值不同，这种变化叫作变调 （1）上声的变调 单念或在词语的末尾的时候，上声字调值不变 A、上声+上声=阳平+上声（两个上声字相连，前一个上声字变读阳平） B、上声+非上声=半上（21）+非上声 C、上声+轻声（非上声）=半上+轻声 D、上声+轻声（上声）=阳平/半上+轻声 （2）去声的变调 去声（非重读）+去声=53+去声，去声字作为语流中的后字，也常常读53 （3）“一、不”的变调 A、单念或用在词句末尾，以及“一”在序数中，声调不变，读原调 B、在去声前读阳平 C、在非去声前，“一”变51，“不”仍读去声 D、嵌在相同的动词的中间或肯定否定连用时，读轻声 （4）形容词重叠的变调 A、单音节形容词重叠后儿化时，第二个音节不论本调是什么往往读成55调值。（好好儿的） B、单音节形容词的叠音后缀，不管原来是什么声调的字，也都要念成55调值。（沉甸甸） C、双音节形容词重叠后，第二个音节变成轻声第三、四个音节都读成55调值。（干干净净） |
| 2、轻声 | 所谓轻声，并不时四声之外的第五种声调，而是四声的一种特殊音变，即在一定条件下读得又短又轻的调子 （1）声调主要决定于音高，而轻声的形成取决于音强和音长 （2）轻声词 A、助词和语气词 B、叠音词和动词的重叠形式后头的字（妈妈、 解释解释） C、构词用的虚语素“子、头”和表示群体的“们”等；但是，“原子、窝窝头”等词的“子、头”都是实语素，不读轻声 D、用在名词、代词后面表示方位的语素或词 E、用在动词、形容词后面表示趋向的词“来、去、起来、下去”等（进来、热起来） F、量词“个”常读轻声（这个） G、有一批常用的双音节词，第二个音节习惯是要读轻声。（云彩、算盘） （3）轻声的作用：有些轻声有区别意义和区分词性的作用。 |
| 3、儿化 | 指的是后缀“儿”与它前一音节的韵母结合成一个音节，并使这个韵母带上卷舌音色的一种特殊音变现象。这种卷舌化了的韵母就叫做“儿化韵”。普通话韵母除了ê、er之外都可以儿化 （1）儿化韵的发音 A、无韵尾或有u尾+卷舌动作：车儿、包儿 B、有-i、-n韵尾的+韵尾丢失或添加韵腹：块儿、人儿 C、有高元音i、ü韵腹的+央元音：喜儿、鱼儿 D、有舌尖元音[?]、[τ]的变为：树枝儿、瓜子儿 E、有-ng尾的+韵尾丢失且元音鼻化：瓶儿、芒儿 （2）儿化的作用：区别词义（头——头儿 眼——眼儿），区分词性（忙——忙儿 偷——偷儿），表示细小、亲切或喜爱的感情色彩（猫儿 老头儿 小淘气儿） |
| 4、语气词“啊”的音变（呀、哇、哪、啊） | “啊”的变读 （1）前面的音素是I,v时读ya，写成“呀”。例：你快来呀！ （2）前面的音素是u（包括ao,iao）时读wa，写成“哇”。例：这么多的书哇！ （3）前面的音素是n时读na，写成“哪”。例：这么多的人哪！ （4）前面的音素是ng时读nga，仍写成“啊”。例：使劲唱啊！（chang nga） （5）前面音素是-i[ ]时读ra，仍写成“啊”。例如：多好的同志啊！（zhi ra） （6）前面的音素是-i[ ]时读[za]，仍写成“啊”。例如：这是谁家的兔子啊？ （7）前面的音素是a,o(ao,iao除外),e,e^，就在语气词“啊”前加上一个i，成为ya，写成“呀”。例如：原来就是他呀（ta ya）！ |
七、音位
| 1、定义：音位是指一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位，也是按语音的辨义作用归纳出来的音类 | |
| 2、归纳音位的方法： | 通常是把一些音放在相同的语音环境中来进行替换比较，看它们是否能够区别意义，凡属能够区别意义的音，就分别归纳成不同的音位，否则就是同一个音位了 （1）从辅音中归纳出来的音位叫做“辅音音位” （2）从元音中归纳出来的音位叫“元音音位” （3）从声调中归纳出来的音位叫“声调音位”，简称“调位” （4）由音素成分构成的音位可以统称为“音质音位”，又称“音段音位” （5）声调音位主要是由音高特征构成的，音高不是音质，所以属于“非音质音位”，也称“超音段音位” |
| 3、音位变体： | 一个音位往往包含不同的音，这些音就叫做这个音位的“音位变体”，音位变体是音位的具体表现形式，音位则是从音位变体中概括归纳出来的 （1）条件变体：在一定条件下出现的音位变体 （2）自由变体：没有环境限制，可以自由替换而不影响意义的音位变体（w-v） |
| 4、归纳音位的重要标准：语音的辨义功能、互补分布和音感差异 | （1）如果某种语言的语音差异可以造成意义的不同，这样的语音差异就有音位的对立，构成这种差异的语音特征就叫做“区别特征”。例如：[ta55]和[t‘a55]的声母就存在着音位的对立。可以用“：”表示，标写为/t/：/t‘/ （2）“互补分布”说的是音位变体的分布情况。音位的不同条件变体各有自己的分布条件，决不出现在相同的位置上，因而它们的分布状况是相互补充的，这就叫做“互补分布”。如a,A处于互补分布中 （3）一般用一个字母表示一个音位 注：汉语拼音方案用u和o两个字母待代表韵尾【u】音位 |
| 5、普通话音位 | （1）元音音位10个 （2）辅音音位22个：21个声母+/η/ （3）声调音位4个：阴平55、阳平35、上声214、去声51。轻声可视为原调位的变体 |