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六国论
第2课时
1.了解苏洵及相关经历，把握本文的写作背景。
2.积累重要的文言现象，结合课前的梳理与归纳翻译全文，把握文章大意。
3.体会史论作品阐发观点、逻辑严密，雄辩的力量和充沛的气势。
4.背诵全文。
教学目标
语言建构与运用：积累重要的文言字词，翻译全文，提高阅读浅易文言文能力。
思维发展与提升：结合文章的写作背景，总结作者的观点及论述的思路，思考作者撰文反思历史的现实针对性。
审美鉴赏与创造：学习“史论”的写作特点，体会史论作品阐发观点、逻辑严密，雄辩的力量和充沛的气势。
文化传承与理解：了解六国灭亡的原因及作者借古鉴今、针砭时弊的目的，体会古代士人家国天下的情怀。
核心素养
文意疏通
呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！
用
名作动，侍奉
名作动，礼待
合力
吞下去
优势
却
被
积累的威势
名作状，一天天地，一月月地
以致
治理
研读——第四段
新知讲解
译文：
唉！如果六国把贿赂秦国的土地封赏给天下的谋臣，用侍奉秦国的心意礼遇天下非凡的人才，齐心协力向西对付秦国，那么我担心秦国人连饭也咽不下喉呢。可悲啊！有这样的形势，却被秦国积久的威势所胁制，土地天天削减，月月割让，以至于走向灭亡。治理国家的人切不要让自己被敌人积久的威势所胁制啊！
呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！
以赂秦之地封天下之谋臣；
以事秦之心礼天下之奇才；
并力西向。
第四段运用了什么论证方法，在结构上的作用是什么？作者评价六国的灭亡，意在阐述什么样的政治主张？
承上启下——由“谈古”到“论今”
结构上
开药方:
论证方法:假设论证
重用谋士，
礼贤下士，
团结一致。
文意疏通
夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
比
仍然
可以凭借
如果
凭借
降低身份
跟随
旧事
这
在六国之后
研读——第五段
夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
译文：
六国和秦国都是诸侯，他们的势力比秦国弱，可是还有能够不割地贿赂而战胜秦国的形势。如果凭着一统天下的大国，却自取下策反而重蹈六国灭亡的覆辙，这就又在六国之下了！
第5段：得出了什么结论？
借古讽今，讽谏北宋王朝要以古为鉴，不要对契丹和西夏屈辱求和。
引古
（六国破亡）
讽今
（在六国下）
结论：
勿从六国破亡之故事
文章结构
第一段
弊在赂秦
数量上
程度上
道理上
齐亡之事实
燕亡之教训
赵亡之悲剧
（第二段）
引古
（并 列）
总 分
赂秦
力亏
（第三段）
不赂者以赂者丧
总 分
总 分
第四段
为国者无使为积威之所劫
分总
(递进)
讽今
第五段
毋从六国破亡之故事
过渡
本文运用对比、类比、举例、引用、比喻、假设论证的方法，充分论证了六国破亡的原因，以借古讽今，劝谏北宋统治者吸取历史教训，以六国为鉴，对辽、西夏的侵犯奋起反抗。
文章立论鲜明，论证严密，结构严谨。行文纵横恣肆，论断斩钉截铁，感情强烈，气势逼人，富有表现力与说服力。
课堂总结
关于六国破灭的原因，自古以来，众说纷纭，你如何看待这个问题？
观点一
我很赞同苏洵“弊在赂秦”的说法。面对强大的秦国，有的国君为迎合它，割城献邑，或对那些处在秦国围攻之下的国家置若罔闻。殊不知这样更增长了秦国的侵略意识，敌方更强大，自己更弱小，灭亡的结果又怎能避免？
文体探究
关于六国破灭的原因，自古以来，众说纷纭，你如何看待这个问题？
观点二
我认为六国破灭的根本原因在于国君治国不当。当年秦国也并不是最强大的国家，但经商鞅变法之后，国势逐渐增强，为最终灭掉六国奠定了基础。如果六国国君都能选贤举能，尽心治理国家，使自己国家强大，何至于要联合其他国家来抵挡秦国呢？
《六国论》《阿房宫赋》
相同点
评论的内容
写作的目的
引述史料的原则相同，都是在基本准确的前提下带有夸张。
写作目的相同，都是为了借古喻今，对作者所处朝代对帝王进行规劝。
比较阅读
《六国论》《阿房宫赋》
不同点
文体
文章立意
结构
《六国论》是史论，是篇议论文；《阿房宫赋》是文赋。
《六国论》讽喻对契丹、西夏不当的供奉；
《阿房宫赋》讽喻统治者的骄奢淫逸。
《阿房宫赋》是在大量叙述史实的基础上进行分析，最后得出结论。《六国论》直接提出观点，用史实作论据论证论点。
六国论
苏辙
尝读六国世家，窃怪天下之诸侯，以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦，而不免于死亡。常为之深思远虑，以为必有可以自安之计，盖未尝不咎其当时之士虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也。
夫秦之所以与诸侯争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之郊；诸侯之所与秦争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之野。秦之有韩、魏，譬如人之有腹心之疾也。韩、魏塞秦之冲，而弊山东之
比较阅读赏析
诸侯，故夫天下之所重者，莫如韩、魏也。昔者范睢用于秦而收韩，商鞅用于秦而收魏，昭王未得韩、魏之心，而出兵以攻齐之刚、寿，而范雎以为忧。然则秦之所忌者可以见矣。
秦之用兵于燕、赵，秦之危事也。越韩过魏，而攻人之国都，燕、赵拒之于前，而韩、魏乘之于后，此危道也。而秦之攻燕、赵，未尝有韩、魏之忧，则韩、魏之附秦故也。夫韩、魏诸侯之障，而使秦人得出入于其间，此岂知天下之势邪!委区区之韩、魏，以当强虎狼之秦，彼安得不折而入于秦哉 韩、魏折而入于秦，然后秦人得通其兵于东诸侯，而使天下偏受其祸。
夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵；以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急，若此，可以应夫无穷，彼秦者将何为哉!不知出此，而乃贪疆埸(yì)尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉!
①灭亡的根本原因不同。
苏洵认为，六国灭亡的根本原因在于，其相争以用土地贿赂秦国的方式以求自保，但却在无形之中削弱了自身的国力，同时使自身失去了可依靠的互助国。而苏辙认为，六国之所以灭亡是因为没能利用好能与秦国相抗衡的势力，即韩、魏国的国力，他认为若韩魏将武力抗衡进行到底，六国最终的结果变不会至于此地。
问题：苏辙的观点与苏洵有何区别。
②论证角度不同。
苏洵的《六国论》从“赂秦而力亏”的角度论证六国破灭的原因，最后引出“为国者无为积威之所劫”的历史教训。
苏辙的《六国论》则从“韩魏附秦”招致六国相继破灭的角度，批评六国之士的“虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势”。
问题：苏辙的观点与苏洵有何区别。
③主旨不同
苏辙《六国论》的认为六国灭亡的原因“虑患之疏而见利之浅，且不知天下之势。”从如何用兵、如何加强边备这个角度来古为今用，提出要加以边备，御敌于国门之外的主张。
苏洵《六国论》实为借古喻今，希望北宋统治者不要向契丹、西夏割地献物，妥协投降。六国灭亡的根本原因应该是违反历史发展的趋势。但本文论述亦有理有据，很有说服力。
问题：苏辙的观点与苏洵有何区别。
卡片一：古今异义
①.思厥先祖父
古:祖辈父辈 今:父亲的父亲
②.至于颠覆，理固宜然
古:以致 ,以至于，终究 今:表示另提一事
③.可谓智力孤危
古:智慧力量 今:指人认识、理解客观事物，并运
用知识、经验等解决问题的能力
教师展示学生制作的文言基础知识卡片，教师重点点拨。
文言知识
新知讲解
卡片一：古今异义
④.而从六国破亡之故事
古:旧事，前例 今:真实的或虚构的有关人物的事情
⑤.刺客不行，良将犹在
古:不去 今:能力差
⑥.今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝
古:这样以后 今:连词
2.教师展示学生制作的文言基础知识卡片，教师重点点拨。
新知讲解
卡片一：古今异义
⑦.其实百倍
古:其，代词，那。实，副词，实际上。 今:副词，表示所说的
是实际情况(承上文而含转折)
⑧.而犹有可以不赂而胜之之势
古:可，可以，以，凭借 今:表示认可
2.教师展示学生制作的文言基础知识卡片，教师重点点拨。
新知讲解
卡片二：词类活用
①不能独完 （完：形容词用作动词，保全）
②诸侯之所亡 （亡：动词用作名词，丧失的土地）
③义不赂秦 （义：名词用作动词，坚守正义）
④以事秦之心礼天下之奇才
（礼：名词用作动词，礼遇、优厚地对待）
⑤小则获邑，大则得城。（小、大：形容词用作名词，
小的地盘，大的地盘）
新知讲解
卡片二：词类活用
⑥至于颠覆，理固宜然。 （名词作状语，按道理）
⑦并力西向 （名词作状语，向西）
⑧日削月 （名词作状语，一天天，一月月割）
⑨李牧连却之 （却：使动用法，使……退却，
打退、击退等）
⑩赂秦而力亏，破灭之道也。（使……亏损，使动用法）
新知讲解
卡片三： 通假字
①暴霜露，斩荆棘 （“暴”通“曝”，暴露，冒着）
②暴秦之欲无厌 （“厌”通“餍”，满足）
③为国者，无使为积威之所劫哉!
（“无”通“毋”，不要）
④当与秦相较 （“当”通“倘”，如果）
新知讲解
卡片四：一词多义—— 为
①至丹以荆卿为计，始速祸焉。 （作为）
②洎牧以谗诛，邯郸为郡 （成为）
③有如此之势，而为秦人积威之所劫 （被）
④为国者，无使为积威之所劫哉! （治理；被）
新知讲解
卡片四：一词多义——之
①子孙视之不甚惜，举以予人。 （代词，代土地）
②则吾恐秦人食之不得下咽也。 （助词，取）
③其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。
（代词， 代秦国；助词，的）
④苟以天下之大 （定语后置的标志）
新知讲解
卡片四：一词多义——其
①燕赵之君，始有远略，能守其土。 （代词，代他们）
②惜其用武而不终也。 （代词，它，代赵国）
③向使三国各爱其地。 （代词，自己的）
④其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。（代词，代六国）
新知讲解
卡片四：一词多义——与
①与嬴而不助五国也。 （动词，亲附，亲近）
②当与秦相较，或未易量。（介词，跟，和 ）
新知讲解
卡片四：一词多义——兵
①斯用兵之效也 (军事行动,名词)
②非兵不利 (兵器,名词)
③起视四境，而秦兵又至矣 (军队,名词)
新知讲解
卡片四：一词多义——向
①向使三国各爱其地 (先前，以前)
②并力西向 (朝着，动词)
新知讲解
卡片五：特殊句式
①省略谓语，“至丹以荆卿（刺秦王）为计”）。
②省略定语，“邯郸为（秦国的）郡”）
③省略状语，较秦之(受赂)所得与战胜而得者
④省略代词，举(之)以予人
⑤省略主语，(诸侯)奉之弥繁，(秦国)侵之愈急
（1）省略句
①至丹以荆卿为计
②邯郸为郡
③较秦之所得与战胜而得者
④子孙视之不甚惜，举以予人
⑤奉之弥繁，侵之愈急
新知讲解
卡片五：特殊句式
①“赵尝五于秦战”，即“赵国曾五次与秦国交战”。
②“其势于秦弱”，即“六国的实力比秦国弱”。
③ “后秦再击赵者”，即“后来秦国两次攻打赵国”。
（2）状语后置句
①赵尝五战于秦
②其势弱于秦
③后秦击赵者再
新知讲解
卡片五：特殊句式
①“诛”，被诛杀。即“等到李牧由于谗言（被）杀害”。
② “为……所”表被动，治理国家的人不要被积久的威势胁迫啊。
（3）被动句
①洎牧以谗诛
②为国者无使为积威之所劫哉
新知讲解
卡片五：特殊句式
以“者”
“也”
“是”
为标志
的判断
句。
（4）判断句
①六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
②赂秦而力亏，破灭之道也。
③是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。
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